高教社2023周金声沟通与写作2第二章《沟通口才基本功训练》教学设计.docx

《高教社2023周金声沟通与写作2第二章《沟通口才基本功训练》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高教社2023周金声沟通与写作2第二章《沟通口才基本功训练》教学设计.docx（13页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、沟通口才基本功训练教学设计课程名称沟通与写作授课教师徐晓利，郭敏适用教材沟通与写作（中国写作学会“十四五”重点课程教材）授课内容第二章沟通口才基本功训练学情分析学生通过多年母语学习，具备一定的普通话基础。但部分同学受到方言影响，存在发音不准确的问题，进而影响到人际沟通。学生大多参与过朗诵活动，但缺乏对朗诵技巧的系统学习和自觉运用，语言表达缺乏感染力。另外，学生也不善于说服、发问和讲故事，语言不够幽默、委婉。学习目标1 .知识目标：熟悉呼吸、共鸣、发声的训练要点，了解节奏、重音、停连、语气、语调的主要类别和作用；掌握说服、发问和讲故事的方法；掌握幽默与委婉的运用方法。2 .能力目标：学会运气发声

2、的正确方法，能够纠正自己的发音错误；掌握朗诵的基本技巧，综合运用节奏、速度、重音、停连、语气、语调等艺术手段进行表达，提高语言表达能力；灵活运用说服、发问和讲故事的方法，提高语言的说服力和感染力；学会幽默、委婉的说话。3 .素养目标：体会万丈高楼平地起的道理，重视沟通口才基本功训练；理解言为心声，建立用声音传达出内心真挚情感的观念；.具有持之以恒、勤于练习的品质。学习重难点1 .学习重点：熟练掌握呼吸、共鸣、发声的训练要点，熟练运用朗诵的基本技巧；掌握说服、发问和讲故事的方法：掌握幽默与委婉的运用方法。2 .学习难点：掌握正确的发声方法，纠正自身的发音错误；根据语境和表达内容，熟练运用朗诵技巧

3、；灵活运用说服、发问和讲故事的方法；使语言幽默、委婉。学习资源1.思政资源：大众素质书一一艺术修养书；中国话：九大领域诠释中国话的前世今生。2.专业知识资源：中国大学慕课：普通话与口才训练、一刻钟：朗读艺术入门；书籍：口才训练十五讲（孙海燕、刘伯奎著，北京大学出版社2015年）；普通话语音训练教程（宋欣桥著，商务印书馆20”年）；说服（罗伯特西奥迪尼著，中信出版社2018年）；学会提问：一本抓住问题本质的沟通力指南（韩根太著，四川文艺出版社2023年）。教学方法讲授法、示范法、案例分析法、练习法。教学手段1 .采用信息化教学，即用线上线下混合式教学，充分利用“一平三端”建立网上学堂，提前在网上

4、布置作业，学生们在网上提交作业。2 .多媒体教学，播放朗诵范例视频，让学生加以揣摩学习。教学过程设计过程教学内容专业知识与思政的融合一、导入新课声音是我们沟通交流的基本工具，它已成为人与人交往的一张形象名片，打上说话者情绪、气质、个性的烙印，传递着个人的丰富信息。林语堂说：“人是不能不说话的，但是有的人说起话来娓娓动听，使人听了全身的筋骨都感觉到舒服，有的人说起话来，锋芒锐利，像是一柄利令人感觉到十分恐惧，有的人说起话来，一开口就使人感觉到讨厌。所以人的面貌各个不同，而人说话思政要点：获得的效果也正像面貌的各个不同一样。”基础不牢、地动山摇。加州大学洛杉矶分校的心理学教授阿尔伯特梅拉比安曾经做

5、过一个口语强化学生对教表达的相关研究，并且归纳出著名的“7/38/55定律”：人们对一个人的印象声音基本功U11练的重,55%来自外型与肢体语言，有38%来自于说话的语调，只有7%是来自于说的内视。学容。声音如此重要，然而又有多少人用心感受它、关注它、修饰它呢？人们愿意花大把时间、金钱来改善自己的外表，却忽视了美化自己的“声音形象”。过万丈高楼平地起，下面就让我们从沟通中的言语表达入手，做好沟通口才的基本功训练。让我们认识自己的声音、改善自己的声音，把声音修炼成打动人心的力量吧。二、讲授新课程（一）朗读朗诵训练课前活动：自我声音测评我在课前给同学们布置了一个作业，录制了一段自我介绍，包含你的年

6、龄、思政要点：性格、职业、爱好等内容，并站在听众的角度回听，评估自己的声音（附图表）。善于分析找出自己的声,1KWOBc1逾成不*的通田?音问题太小OitttftMn/Iire9HB1CIKWM.0+0M1th一t9M1I不1你的MUF同吗7妙，CJrwvO电力分I教学过程温度你存在以下声音表现力的问题吗匚漕1平匚无离A1起伏:说话本无表1变化1书,无交化无音体现C：只他风格你和你的离音搭“吗？口很精口一般口不搭你有以下困惑吗?我的声音太显小我的声音大琉船我的声音K)形象不符税的肉合和我的职业不符I就不会在不同场合中变化户皆我不会在不同关系中变化，育其他同学们的测评反映出常见的声音问题：比如讲

7、话音量小，仿佛喃喃自语，一讲话台下就犯困；方言口音重，严重影响了别人对表达意思的接收；讲话从头到尾都只有一个调，像白开水一样平淡；讲话速度太快，感觉咄咄逼人，像是在吵架；说话不清晰，话仿佛在嘴里打转等等。这些声音问题从专业角度来看都反映出发音方法技巧上的欠缺，请看下表：常见声音问题问题原因语调平淡、无聊缺乏语调变化?口情感表现力声音一成不变音调和共鸣无变化说话含混不清发音问题音量太大或太弱缺乏声音控制吐字归音不对咬字不正确，需增强口部肌肉的训练。声音太虚、没有穿透力没有运用正确的呼吸方法声音没有力量方言口音重方言影响，需要发音纠正声音疲惫嘶哑气息运用不当我们将通过科学的运气发声、朗诵技巧训练，

8、来改善声音问题。1运气发声练习(1)呼吸练习俗话说“内练一口气，外练筋骨皮”。呼吸训练气息是声音的动力来源。充足、稳定的气息是发音的基础。正常情况下，说话是在呼气时而不是在吸气时间进行的，停顿则是在吸气时进行的。朗诵则必然要求有比平时更强的呼吸教学过程循环。朗诵时的正确呼吸方法，应当采用胸运用小腹收缩，丹田的力量控制呼吸。呼气时小腹差不多始终要收住，不可放开，使胸、腹部在努力控制下，将肺部储气慢慢放出，均匀地外吐。呼气要用嘴，做到匀、缓、稳。在呼气过程中，语音一个接一个的发出后，组成有节奏的有声语言。这种呼吸方法可以使腹部和丹田充满气息，为发音提供充足的“气”，同时，由于小腹向内收缩，胸前向外

9、扩张，以小腹、后腰和后胸为支柱点，为发音提供了充足的力。气”与“力的融合，为优美的声音奠定了坚实的基础。我们来学习一些练习呼吸的方法，并现场演练一下。闻花香：仿佛面前有一盆香花，深深地吸进其香气，控制一会儿后缓缓吐出。吹蜡烛：模拟吹灭蜡烛，深吸一口气后均匀缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为合格。数数：从一数到十，往复循环，一口气能数多少遍就数多少遍，要数的清晰响亮。用绕口令或近似绕口令的语句练习气息O课堂练习：出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣儿，两个儿，七个束儿，八个束儿，九个枣儿，十个枣儿这是一个绕口令，一口气儿说完才算好。开始做练习的时候

10、，中间可以适当换气，练到气息有了控制能力时，逐渐减少换气次数，最后要争取一口气说完，甚至多说几个枣儿。（2）口腔控制练习口腔控制关系到吐字的清晰、力度、也关系到声音质量。因为口腔不仅是咬字器官，也是播音专业用声的最主要的共鸣器官。口腔控制主要对口腔吐字器官的控制和吐字归音这两方面的知识。对于吐字器官的控制，我们重点讲讲打开口腔的要领。板书：四个基本要领一“提起颔肌”、“打开牙关”、“挺起软得”、“放松下巴”。教学过程下面我给大家进行示范。提起戳肌：颊肌稍带紧张感，使该部位肌肉向外上方稍稍提起，这就是提颤肌。提颈肌能使我们的发音更清晰、明亮。打开牙关：指双侧上后槽牙保持向上提起的感觉。这样就加大

11、了口腔开度丰富了共鸣。考生可以用含有“Q”的音节来做夸张的练习，将会取得明显效果。放松下巴：下巴紧张会导致舌根和喉头的紧张，进而导致发声吃力，声音也将发紧，有意的放松下巴就会使我们的发声吐字更加自如。吐字归音：吐字归音是我国传统说唱艺术实践对吐字法的概括，它是根据汉字字音特点，提出在吐字过程中各环节的发音要领。这种发音方法把汉字音节分为头、腹、尾三部分，字头南声母和韵头（介音）构成，字腹就是韵腹（主要元音），字尾是韵尾（尾音）。在吐字过程中，对头、腹、尾的处理，分别叫出字、立字、止音。其发音要领如下：出字，要做到出字有力，叼住弹出。立字，要做到立字饱满，托开立起。归音，要做到弱收到位，趋势鲜明

12、。同学们可能存在这样的疑问，如何才能知道自己吐字归音是否到位呢？我们总说，耳听为虚，眼见为实。不免会想，如果能看见声音就好了，有这样的方法吗？有！你可以用手机录一段声音，再把音频文件发送到电脑，接下来你安装一个音频软件，比如AdObe（奥多比）公司的AUditiOnCC（专业音频编辑处理软件），把这段音频拖进软件当中，这时候，你会发现，音频软件把你的声音转变成了高高低低、上下起伏的一段波形，这就是声音的样子。当反更见过了大量声音的肖像之后，你就会洞悉一个秘密，在播音发声学里面有一个原则：好听的声音是枣核形的，两头尖尖、中间比较饱满。也就是说，在对应字的头、腹、尾的处理上，字头是叼住弹出，字腹渐

13、渐拉开、立起，很饱满，字尾是渐弱，到位收住，整体看起来，刚刚好合成一个枣核。（3）共鸣练习共鸣控制是播音发声中的重要一环.它可以扩大和美化声音，改善声音质量，提高声音色彩的表现力。思政要点：我们要善于动脑，运用先进的技术手段辅助练习。提问：你们知道高音共鸣、低音共鸣和中音共鸣分别具有怎样的特点、适合表达怎样的情感内容？高音共鸣一一高音共鸣可以使声音变得高亢、明亮，宜于表现明快、积极，令人振奋、慷慨激昂的内容。低音共鸣一一声音听起来洪亮、厚实，表现一些深情的，令人回味和思索的内容中音共鸣一一声音丰满、坚实，适合表现理性、富有哲理等叙述性内容。下面我们来学习这几种共鸣的练习方法。老师示范（或播放演

14、示视频），并让学生现场演练：低音共鸣练习将手放在腰胁处，双肩放松，意想气从触摸处慢慢引出，同时胸胁处感觉饱满，将气冲击声带，发出飞”或“6”音，当声音延续发出时，腰胁处有微颤状并且渐渐内缩。如此反复10次左右，用低音朗读以下材料：轻轻地我走了，/正如我轻轻地来；/我轻轻地招手，/作别西天的云彩。悄悄的我走了，/正如我悄情的来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。高音共鸣练习将双唇紧闭，上下齿叩合，舌尖在口腔中不触及腔壁，意想气从头腔中发出，带“m”声慢慢发哼，同时用手摸鼻翼，有微颤感觉，整个头腔随着音调渐高和音量加大，震颤感增强，然后将唇松开，发“ma”的延长音。找到感觉后反复数次，再用高音朗读

15、以下材料：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，唯余茫茫，大河上下，顿失滔滔。山舞像蛇，原驰蜡像，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖妮江山如此多矫，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝!中音共鸣练习想象气从胸肋，引发至唇齿，双唇闭拢，用中音发“m”，感觉几个共鸣部分都在震颤，找到感觉之后，发出“晒”的延长音。如此反复数次，再用中音朗读下面的散文：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他