除数是整数的小数除法公开课.docx

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1、除数是整数的小数除法【教学内容】人教版小学数学五上年级第24页例5除数是整数的小数除法【教学目标】1 .通过探索和交流，理解除数是整数的小数除法的计算过程，掌握计算方法，会用竖式正确计算除数是整数的小数除法。2 .通过探索和交流，体会数学知识之间的内在联系，培养抽象和概括的能力。3 .感受数学探索的乐趣和数学思考严谨性，培养自主学习能力及小组合作意识。【教学准备】多媒体课件，四人小组分工【教学过程】课前谈话：1 .聊一聊小组的名字：我们都给自己的小组取了一个名字，你能来给大家介绍一下吗？这个名字有什么含义吗？2 .给小组设置一个口号：接下去我们这节课就来比一比哪个小组的学习能力是最强的，为了增

2、加我们小组的凝聚力，请你们一起商量一下给小组设计一个响亮的口号吧。一、开门见山，引入内容1 .揭题。师：今天这节课我们要来学习“除数是整数的小数除法”（板贴）谁看懂我们要学什么了？指名3生回答。（预设追问：到底哪个是小数？）板贴出示算式：22.44二2 .联系生活情境。师：你觉得这个算式可能解决了生活中一个什么数学问题？巡视收集：预设1.面积；2.分东西；3.购物；投影反馈。指名说说理由。3 .过渡。师：如果按照他的问题情境，你能算出到底是多少钱吗？二、任务1：自主探究，小组合作1 .感受算式含义。师：接下来我们的学习任务开始了课件投影要求：独立完成：1.独立计算出结果。2.思考你是怎么算的？

3、小组合作：1.逆时针交流自己的计算过程。2.看看小组内有几种不同的方法。2 .独立思考，小组合作。学生小组合作探索交流，教师巡视收集，个别指导。预设：2O4=5,2.44=0.6,5+0.6=5.62244=56,22.44=5.6完全规范的竖式竖式计算过程中带小数点的3 .汇报交流(1)调查数量师：你们小组一共有几种不同的方法，请用手指数来说明。(2)小组上台汇报目标：说清算理手段：你们有什么问题要问他的吗？提问：小数点为什么点在这个位置？(3)投影求联播放PPT投影逐一出示4种方法(重点：竖式逐步展示)a你觉得这几种方法有什么相同点吗？b那有不同点吗？C计算过程中，小数点要不要？d范写竖式

4、(4)小结a你学会了什么？b还有什么疑问？三、任务2:落实算理，拓展算法1 .出示习题任务师：看来，竖式在计算过程中还是比较有优势的。我们就学看用竖式来计算一些题目。大屏幕上有3道题，请你用逐一用竖式计算。课件投影要求：(1) 37.26=(2)5.67=(3)2816=独立完成：1.用竖式计算出结果。2.哪道题同学可能会有困难？小组合作：1.顺时针交流计算方法。2.讨论计算中哪一步最困难。2 .独立思考，小组交流。学生小组合作探索交流，教师巡视收集，个别指导。预设：3 .反馈交流(1)调查情况师：这里3道题，哪题最简单，哪题最困难？用手指示意。(2)校对梳理难点a.最简单的直接校对答案(预设

5、37.26=6.2)b.稍困难的指名说困难点(预设5.67=0.8,整数部分不够商0占位)c.最困难的小老师上台梳理计算过程(预设2816=1.75,有余添0继续除)四、拓展延伸4 .分类整理师：看来小数除法中还有很多小细节需要我们注意的。接下去我们再来回顾一下今天计算的4道题，根据列竖式过程中的注意点，你能分一分类吗？预设：分3类(1) 一般竖式：小数点要对齐，除到哪一位商到哪一位。(2)整数部分不够商：用0占位。(3)有余：要添0再除。5 .解决问题你能在生活中分别找到这3类的问题吗？回去之后思考并记录哪些问题的解决过程正好是这3类竖式计算的。【板书设计】除教是整教的小数除决熠妈买了4熟牛电,共为了224礼，每薪去电多少氮?2244=5.6(兀)小效象会对条244十之一37.26=6.26.26)37.236_12Y5.67=0.8*用。占区7y.85.656-02816=1.751.7516)2116120%80-5有余*奉仪余