部编版小学一年级下册道德与法治全册教案教学设计.docx

《部编版小学一年级下册道德与法治全册教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学一年级下册道德与法治全册教案教学设计.docx（73页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、部编版小学一年级下册道德与法治全册教案（教学设计）目录1我们爱整洁12 我们有精神83 ,我不拖拉224 .不做“小马虎255 ,风儿轻轻吹296 .花儿草儿真美丽347 .可爱的动物448 .大自然，谢谢您469 .我和我的家5010 .家人的爱5211 .让我自己来整理5712 .干点家务活6013 .我想和你们一起玩6214 .请帮我一下吧6615 .分享真快乐7016 .大家一起来721 .我们爱整洁【教学目标】1体会整洁的仪表在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。2 .注重自己的

2、仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。3 .能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。【教学重难点】在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。【教学准备】1 .学生准备：小镜子。2 .教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、以图导入，唤醒思考。导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整洁。整洁，顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐、清洁）保

3、持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来,我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习我们爱整洁。二、照照镜子，加深认知。同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出示任务：（一）拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。（-）同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。（三）再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：（-）刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说一说？学生交流，自由发言。（二）同学之间互相帮

4、助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题,请帮他改正。学生根据自己所见，谈感受。（三）第二次照镜子，很多同学都非常认真地做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助，谈谈你的感受。小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，整洁的仪表会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴,都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。三、分析讨论，判断正误。导语：出示三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做

5、好不好呢?出示任务：（-）学生思考：对三幅的内容做出正确判断。（二）想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。（三）想一想，在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导：（-）学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔；小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。（-）分析原因：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾；不注重保持个人整洁卫生没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁一一有良好的整洁、文明的好习惯。（三）交流梳理：这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗

6、手、东西乱扔乱放，手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。四、品读故事，理解内涵。导语：创设情境，讲述皮皮的故事。出示任务：（-）请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。（二）发挥想象，故事创编：皮皮到小牛的家做客如何？皮皮到小马的家做客如何？（三）皮皮后来怎样了？反馈指导：（-）学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈谈对故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客

7、了？主人的表现是怎样的？（二）很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。（三）皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。第二课时【教学过程】一、情景故事，加深感受。导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？出示任务：播放视频小遨遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反馈指导：（一）学生认真看画面，交流感受。（-）讲一讲所看内容，说一说名字的来历，

8、把小遛遢的前后对比说清楚。小结：小遨遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。二、小组交流，寻找方法。导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持。）出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。反馈指导：（-）谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？（二）每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题；用完毛巾后要洗一洗，再挂起来；洗脸时要记得洗眼角和脖子；做完游戏后要先洗手；不能边吃东西边玩；写完作业后整理好书桌和书包（三）手脏了不能往身上摸。小结：看来，同学们在生

9、活中都有自己的好方法。三、联系生活，落实理念。导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？出示任务：小组交流。反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。洗手歌：小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。四、分析判断，辨析整洁。导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那

10、么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？出示任务：（出示图片）展开讨论：这样是爱整洁吗？反馈指导：你还在哪儿见过这样的情况？（一）探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩；为了不弄脏手，不玩彩泥；为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。（二）教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手和脸，还有勤洗澡，就既能愉快地玩，又能保持整洁。【板书设计】我们爱整洁。整齐、清洁、保持。2我们有精神【教材分析】我们有精神一课，旨在帮助学生“养成良好的

11、生活习惯，有良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合，引导学生去分析人的内在精神更为重要，引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候,才是真正的有精神。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，升旗仪式中学生挺拔地伫立在操场上，引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神

12、”的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。【学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是

13、第一句话声音很响亮,接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。第一课时【教学目标】情感与态度：通过活动的体验，学

14、生养成良好的生活习惯，愿意做一个有精神的人，感受精神对自己成长的激励力量。生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。行为与习惯：学生在不同的场合，表现出自己良好的生活习惯，积极地、持之以恒地做一个有精神的人。知识与技能：初步懂得什么是“有精神”，怎样做到“有精神”。过程与方法：榜样示范，行为辨析，讨论交流【教学重难点】理解“内在的精神”，持之以恒地做个有精

15、神的人。【教学设计】活动一：感受“有精神”师：小朋友们，刚才你们站得直，现在又坐得端正，你们真有精神，老师要给你们一个奖励，观看中国人民解放军阅兵式，这阅兵式展现了我国军人的精神面貌，让我们一起去看看他们吧。（播放视频）师：小朋友们，看完后，你有什么感受吗？学生交流。（提示学生从军人的穿着，神态、动作来说。）根据学生交流，师适当点评：是呀，他们着装整齐，真精神呀。师：他们每一个人脸上庄严的神情，威风凛凛。师：他们迈着整齐的步伐，昂首挺胸，精神抖擞。小结：这些军人们多么威风！他们的队伍多么整齐！他们抬着头，挺着胸，威风凛凛，这样真有精神啊！（板书：这样真精神）设计意图：通过让学生观看阅兵视频，从军人的仪表，神态、动作等方面初步感受军人的精气神，从而初步了解“有精神”的状态。活动二：理解“有精神”师：这些军人们多有精神呀，吸引了这群小动物也想来比试比试，一起来听一听他们的故事!听完后，请你们来当小裁判，认为谁有精神？和同桌一起讨论。学生交流。师适当点拨总结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，声音的响亮，姿势好等外在的精神，还要包