蜘蛛开店教学设计最终稿公开课.docx
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1、蜘蛛开店教学设计教材分析:这是一篇童话故事,在二下第七单元,本单元包括大象的耳朵、蜘蛛开店、青蛙卖泥塘和小毛虫四篇童话。单元主题是改变,语文要素是借助提示讲故事。蜘蛛开店围绕改变,借助一只蜘蛛开店的情节,让学生了解蜘蛛之所以开店屡遇挫折,是因为它把事情想的过于简单。课文具有结构反亚的童话特点,“蜘蛛卖口罩蜘蛛卖围巾”和“蜘蛛卖袜子”三部分内容情节相似,语言也相似。都是按照蜘蛛想卖什么,挂招牌,顾客来了,出于意料这样的顺序来编排。在反复中又有细微的变化,如写顾客特点时,分别写了河马“嘴巴那么大”、长颈鹿“脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢”,写娱蚣则结合运用了心理与动作描写一一
2、“吓得匆忙跑回网上”和直接陈述一一“原来那位顾客竞是一条四十二只脚的娱蚣”;在写蜘蛛编织时所付出的辛劳时,分别用了“口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了”“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾”等话语方式,而对袜子的编织经过则干脆不写;在写蜘蛛编织后的心理活动时,还分别运用了“晚上,蜘蛛想”“蜘蛛累得趴倒在地上,心里想”的方式。教材课后安排了借助示意图讲故事,并在此基础上发挥想象,续编故事。本课在本单元讲故事这一训练点上有着承上启下的作用。学生在之前的学习上尝试过借助图片讲故事,本课是借助示意图讲故事,相对比较抽象,容易遗漏一些重要信息,所以就需要在课堂上帮助学生理清故
3、事思路,发现故事情节反复的特点,从中提取重要信息,不断丰富示意图,借助示意图清楚、完整地讲好故事。并在此基础上发挥想象,续编故事。教学目标:1通过随文识字的方法,认识“蹲、店”等15个生字,结合语境理解“寂寞、商店”等词语的意思,会写“商、店”等9个生字。2 .正确、流利地朗读课文,理清故事情节。3 .根据示意图亚述故事,把故事讲清楚、讲完整、讲精彩。(重点)4 .初步发现故事的反复结构,根据故事内容发挥想象,续编故事。(难点)教学过程一、导入同学们,今天很开心和大家一起学习,我还邀请了一位动物朋友,看,和它打个招呼吧。(出示蜘蛛图片)我们一起伸出手写写它的名字(板书:蜘蛛)强调两个字都是虫字
4、旁(横变提来把“知”让,再写一个虫字旁,朱字在右写稳当)师:现在,我们就来讲讲蜘蛛的故事,有一只蜘蛛一一谁接着读?出示:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。师:小蜘蛛有一个动作,你来读。(字卡:蹲)边读边做动作,指名读,认识“蹲”指着“蹲”字问学生:小蜘蛛,你蹲在网上做什么?(等小飞虫落在上面)追问:只是今天吗?(每天都这样)追问:什么感觉?(引出“寂寞”)出示词卡,齐读“寂寞”(宝盖头和房子有关,房子没有声音叫“寂”,房子没有人叫“寞”,房子里既没有声音也没有人,就叫做寂寞)师:你有寂寞的时候吗?那寂寞时你会做什么?一一寂寞无聊的时候找一些喜欢做的事情做一做,于是我
5、们的小蜘蛛准备开一家商店来打发这寂寞无聊的时光,它准备一一开一家商店。一起来读课题读课题:蜘蛛开店一一师:店是本课的生字,我们来观察一下,你有什么想告诉大家的吗?交流(学生说注意事项,联系语文园地一左上包围的字书写特点)书写“店”师:你在生活中见到过哪些店?一水果店、文具店、服装店、玩具店(他们有个共同的名字叫“商店”)商店里卖的物品叫做“商品”,买商品的人叫做“顾客”。师:小青蛙开了哪些店呢?现在让我们打开课文翻到89页,用自己喜欢的方式来读一读吧。二、初读课文,梳理情节1.自读课文,初步感知师:读之前老师有几个要求,我们来看看,谁来读一读。出示要求:(1)读一读:读准字音,读通句子,遇到难
6、读的句子多读几遍。(2)划一划:蜘蛛开了哪些店?用“一一”划出了;这些店来了哪些客人?用划出来。2、梳理情节,编织示意图。A开了哪些店?学生边说边出示课件(口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店)师:从这三家店名里你有什么发现?(小蜘蛛最大的本领、最擅长的是什么?编织一一词语认读)分别卖什么呢?(有两个词不好读:口罩、袜子一一词语认读)B来了哪些顾客?师:商品摆好了,就等着顾客(图片),买东西的人就是(顾客)蜘蛛的店都来了哪些顾客?(词语认读“长颈鹿”、“娱蚣”)(2)根据学生交流,板贴关键词,形成示意图,学生汇报交流师:小朋友们,现在你能讲一讲蜘蛛开店的大概经过吗?图片出示课文中的示意图(根据示
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