幼儿园大班区域活动材料的层次性探究.docx
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1、修改要求:要写出区域材料怎样进行层次性投放,层次如何体现,建议能否换个专业的写,而且其中也没有什么理论支撑,重点是在区域活动中,当然就包括各个区域的材料,如何体现层次,体现层次的目的是什么,幼儿园大班区域活动材料层次性投放的有效策略,我建议名字改为这个。尽量将改为幼儿幼儿园大班区域活动材料的层次性探究摘要:现代社会的教育更多的是倾向于对幼儿个体独立的培养,尤其是现在独生子女大行其道的社会背景下,不论是在学校还是在家庭中,幼儿扮演的角色通常都是最主要的,甚至所有的生活事务都被包办。这就造成了幼儿从小就在以自我为中心的环境下成长,当进入学校或者社会的时候,更多的时候是无法与同龄幼儿友好的交往与相处
2、的。而区域活动就是为了避免这一现象的产生。在区域活动中,教师可以利用,让幼儿相互合作、交往、探索,引导他们主动发现问题。但区域活动是否能够发挥作用,主要依靠幼儿的发展状况,所以对此需要逐步进行投放。关键词:大班;区域活动;层次根据研究幼儿心理学,发现在幼儿时期,同伴交往问题对幼儿今后社会能力的发展有密不可分的关系。在幼儿与同伴的交往过程中,是幼儿首次进入社会这个小群体,是幼儿重建发展心理和生理素质的第一步。只有在幼儿时期建立起良好的心态以及与同伴交往、处理问题的能力,才能对幼儿日后的发展有显著的帮助作用。而区域活动正是为了培养幼儿同伴交往以及处理问题的能力的最佳方式,在这个活动中,教师可以利用
3、教学资源,让幼儿资助的进行探索和合作。然而,在这个过程中,区域活动是否真的有效,关键取决于活动的材料。然而作为教育工作者,为了满足幼儿的发展需求需要如何进行分配区域活动材料?一、在同一个区域内材料的不同层次教师可以在同一个区域内给幼儿提供不同的教学材料,从而能够满足不同发展的幼儿的需求。从材料的层次性上看,主要可以分为两种,一种是通过同一种材料,让幼儿能够运用适合自己的方式去实践。为了满足幼儿发展的需求,在同一区域内不同时间内也需要注意投放材料的层次性。同时在为幼儿准备材料的过程中,还需要考虑到准备的材料是否能够满足幼儿的发展需求,能不能随着幼儿的发展而发展,能否对幼儿的能力以及认知结构有帮助
4、。所以教师需要根据幼儿发展的需求,在游戏过程中根据幼儿的实际操作以及了解的情况,分步给幼儿提供材料。比如在玩跳一跳的时候,第一层次可以引导幼儿用纸棒进行跳得练习,并引出单、双脚跳。首先引出幼儿的兴趣小朋友,你们以前玩过纸棒吗?今天老师想请你们用纸棒来练习跳,你们想试一试吗?并让幼儿找1个朋友,找个空地,两个人一起玩一玩。同时给幼儿介绍各种跳法,全体幼儿稍加学习。引出单脚跳、双脚跳,重点示范、学习。引导幼儿继续两两合作或多人合作,利用纸棒进行单、双脚行进跳的练习。并引起小朋友的兴趣,让他们融入这个游戏中,也练一练单脚跳和双脚跳呢?同时在游戏的过程中注意引导幼儿观察两根纸棒排列的间距,跳的时候要注
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