常用的计量单位计量的产生长度单位面积单位.docx
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1、常用的计量单位-计量的产生、长度单位、面积单位教学目标1 .使学生知道计量的产生,加深对计量重要性的熟悉;进一步把握常用的长度、面积单位及单位间的进率,使所学知识系统化.2 .培养学生上网查询、收集信息的能力,应用所学知识解决实际问题的能力,培养学生的估测能力.3 .使学生知道量是人们生产实践中产生的,受到初步的历史唯物主义观点的启蒙教育;使学生感受数学与生活的紧密联系.教学重点使学生知道计量的产生,把握常用的长度、面积单位及单位间的进率.教学难点进一步形成计量单位大小的表象,熟记单位间的进率.教学步骤一、铺垫孕伏导入:在前几册中,我们已经分散地学习了各种计量单位的长度,那么今天我们就在此根底
2、上,对各种常用的计量单位进行系统的整理和总结.首先我们来研究计量的产生.板书课题:计量的产生二、探究新知1.教学计量的产生:1教师向学生介绍什么是量:教师提问:今天是几月几日?星期几?教师向学生说明:计时的时间是一种量.教师接着问:你们还知道哪些量?长度、面积、质量教师说明:不能直接数,要用一定的单位来讲计量.教师举例:如:要表示铅笔的长度,可以用1厘米做单位进行测量,铅笔有几个1厘米,铅笔的长度就是几厘米.2教学量是怎样产生的:教师向学生介绍:长度的产生使学生明确:早在古代,人们就有计量的需要.最初是直接比拟.比方,拿两条绳子比一比哪一条长,有时很不方便,人们就选取定自己身体的一局部长度作为
3、计量的标准,把要比拟的物体同身体上选定的那一局部长度来比拟,这样就产生了计量的单位.如一寸、一尺就是根据人体的一局部长度来确定的,投影出示如课本77页插图把中指顶端一节定为一寸,把大拇指和中指张开的长度定为一尺现在叫一扎.教师向学生介绍:面积的产生关于面积计量的产生:古时候,尼罗河两岸土地肥沃,人们生活幸福,可是,尼罗河经常泛滥,冲垮两岸的田地、房屋,使人们的生活受到重大损失.洪水退去,人们经常为了土地的分割而发生冲突,由此人们产生了计量土地面积的大小即面积的需要,这就是最早面积计量的萌芽.演示动画面积计量的产生3由学生通过查找资料介绍关于量的产生.4关于计量单位的开展、统一教师说明:在古代不
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