学校2023年《课堂教学课改》工作实施方案 合计7份.docx

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1、2023年学校课堂教学课改工作实施方案一、指导思想以基础教育课程改革纲要（试行）为指导，遵循教育发展规律，积极发掘本土人力、物力、文化等教育资源，深化素质教育；确立健康第一的发展理念，注重学校的内涵发展、特色发展；构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，努力发掘具有乡土特征的传统文化与现代文化和谐共荣的校本课程体系，文化立校、文化育人，努力践行让每一位孩子快乐生活、健康成长，不让一个孩子掉队的办学理念，为学生的持续、全面发展奠定基础二、设置原则（-）全面性原则：面向全体学生，优化整合校园素质教育因素，全面提升学生人文素养，为学生的全面发展奠定基础。（二）主体性原则：以学生为主体，教师为主导，激

2、发学生学习积极性，形成推动学生积极、自主、持久的学习内驱力。（三）自主性原则：根据国家提供的课程科目和课时的比例，结合学校的实际情况，统筹安排课程计划，形成具有学校特色的课程。三、课程目标（-）培养目标：把学生培养成具有会学习、会合作、会健身能力的，能够关心社会、关心他人、珍爱生命、并具有较强思维力的和发展潜能的合格毕业生。内涵解读：会学习一养成主动学习、独立思考和善于探究的学习习惯；掌握正确的学习方法，能运用网络等手段进行自主学习。拓展学习领域，在培养良好的读写表达能力的基础上，促进学生学有特长。会合作一从小意识到自己与他人的依存关系；在尊重与维护自己的同时尊重他人；培养团队合作精神，追求群

3、体共同发展。会健身一依托广播操、乡土游戏、篮球体操以及体育与健身课程等资源，每位学生每学期学习不少于2项的健身技能，每天参与锻炼的时间不少于1小时；懂得劳逸结合、健康第一的道理,促使学生德、智、体、美、劳五育全面发展。（二）课程目标：以现代课程理论为依据，贯彻科学发展观，不断深化对新课程目标、任务的认识，遵循教育客观规律,按照全面协调可持续发展的要求，以科研为手段，实践新课程理念，探索新课程实施的有效途径。四、三级课程设置表1、教学时间全年52周，教学时间40周，每期分别20周，假期（寒暑假、节假日）1011周；机动12周。各学期20周教学时间安排：各年级每期上课18周，复习考试1周，综合实践

4、活动1周。2、每周活动总量：每周按5天安排教学，周课时总量为30课时，每课时上课40分钟。3、国家规定的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、学校课程，均在周一至周五的教学时间内按课表进行。4、班队活动每周安排一课时(周一第六节)，主要进行常规教育、开展中队活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育。5、在开设信息技术课的同时，必须努力探索信息技术与其他学科的整合，即在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术融合在其他学科学习中。6、一至五年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则7、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗

5、透在相应课程中进行。五、实施保障(-)完善组织机构，明确管理职责：建立有效的组织管理网络，明确职责，保障学校课程管理的顺利进行组长：XXX组员:XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX校长负责有关学校课程的决策问题。中层组织主要负责执行问题。基层组织主要负责具体实施。校长室明确各部门在课程执行力上的监管分工。对各部门在课程管理流程进行监管。各部门不定期地向校长室进行课程执行情况汇报，以便校长室能及时了解课程执行过程中的问题不足和亮点经验。教导处主（兼）管三类课程的日常管理。根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时。按照学校课程计划，编制班

6、级课表，根据师资情况合理安排教师任职任课安排。科学合理地安排学校作息时间。（二）完善管理制度，规范常规管理1、以教学质量承诺制为契机，加强教学常规的管理，以聚焦课堂为主线，关注教学五环节，落实各环节的达标标准，争创优质标准。2、以校本研修为突破口，开展合作共荣团队的创建，通过课题引领，主题研究，同伴互助，落实三类课程的实施和开发。六、课程评价以发展性评价为引导，建立、完善以教师、学生为主的发展评价指标体系，实现课程的目标。（-）学生评价1、教师根据每个学生参加学习的态度、学习成绩等进行评价，可分为优秀、良好、须努力、记录，提倡鼓励性评价。2、拓展型、探究型课程不采用书面的考试或考查方式，但要作

7、考勤评价记录，最后以不同形式呈现学生学习的情况。3、学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，获得者可在学生成长记录册的收获园内做记载。（二）教师评价1、教师从教必须有计划、有进度，有考勤评价记录。2、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。3、教导处通过查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师进行考核。4、任课教师设计过程评价内容，对学生进行评价，并以优良，合格作为最后的评价结果，登录学生成长记录手册。5、鼓励教师在执教过程中，注意积累，开展研究，逐步形成具有一定科学性、学校特色的校本课程总之，学校课程方案是学校工作的起点与基点，更加重要的是实施，我们

8、将积累经验，逐年完善与积淀，形成自己独特的学校课程，促进学校的文化建设，促进学生的健康成长以及学校的科学和谐发展。2023年学校课堂教学课改工作实施方案课堂是教育教学改革的主战场，是落实以学生发展为本，实施素质教育的主阵地。课堂教学是促进教师发展、引导学生成长、提高教育教学质量的最根本途径。为了贯彻落实县局构建“快乐课堂”的“双自六环节”课堂模式的实施，扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订本方案。

9、一、课堂教学现状分析两年多来，我校按照中心校倡导的课堂新模式，尝试体验,实践反思。教师们有了全新的教育理念、育人观，课堂上也试着摒弃传统的填鸭式的满堂灌，教师不再是课堂的主角了，学生逐渐活跃起来，思维得到了一定程度的提升。但是，纵观我校的课堂教学不难发现，教师的课堂教学暗含表面的繁荣，实质无物的隐忧：对课堂教学改革认识上有偏差，过分强调教师的作用，忽视学生的主体地位，教师讲得还是多，学生缺乏自主学习的时间和空间；重视知识的传授，对情感、态度、价值观关注不够;合作学习形式化，没有实效，假问题、无效问题时常出现等等。忽视对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导,部分学生学习积极性不高，学习效率低。

10、作业量过大，过多的占用学生自主学习时间。因此，我校必须要进一步推进课程改革，从学校课堂教学的实际出发，从教师和学生的实际出发，以发现问题、讨论问题、解决问题为主要研究形式，探索出一条提高课堂教学实效，促进师生发展的课堂教学改革之路。二、基本理念1、构建“先学后教，合作探究，当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。3、要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动。4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学

11、生直接使用的时间不少于20分钟,教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。三、课堂教学改革的目标总目标：课堂中真正以学生为主体，有效落实三维目标，要做到一个信任、两个提高：相信每一个孩子内在的潜力，给每个孩子创造一个自主探究、动手实践、合作交流的时间和空间，提高孩子的思维、提高学生独立学习的能力。促进每个学生得到不同的发展，教师教得轻松，学生学得快乐。教师目标：加强科研意识，提高理论素要，提高备课能力,在不断实践和反思中改进自己的教师方法，提高课堂教学实效性。学生目标：明确学习目的，是课堂中的主体、学习的主人，善于合作，有

12、独立学习的能力，积极思考问题，有良好的学习习惯，思维能力有所提高，具有创新能力和实践能力。成效目标：不同的学生得到不同的发展，教师整体素质有所提高，探索出高效的课堂教学模式，切实提高课堂教学质量,师生愉悦。四、课堂教学改革的主要内容为了使教师能轻松积极研究教学，提高教学水平，我校将结合学校的实际情况，依据课改的总目标，杜绝搞形式主义，找出制约教学效果的因素，制定出可行的教师评价标准，本着解决身边小问题、促进教师快速提高的原则，学校确立教学改革的主要内容如下：1、倡导教师做“三能、三会”教师，提高教师专业素质。三能即：教师有独立研究教材的能力、教师有独立分析学情的能力、教师有独立设计教学预设和驾

13、驭课堂的能力。三会即：课前教师会研究、课上教师会引导、课后教师会反思。2、构建“六步教学法”的课堂教学模式：结合我校学生的实际情况和年龄特点，我们按照学科、年级的不同构建了两个课堂教学模式，初步先全力构建完善语文、数学课堂新模式，在此带动下，使所有学科全面铺开，逐步使课改均衡、协调发展。三至六年级：独立预习合作交流汇报展示点拨释疑一一拓展应用一一检测提升（三至六年级学生已具备独立学习的能力，每天放学前老师布置预习目标，并作简单要求，学生在家进行课前独立预习，搜集相关资料或记录下自己的疑问。）一、二年级：指导预习提问质疑一一合作交流汇报展示一一相机引导当堂检测（一、二年级学生的年龄小，独立自主学

14、习的能力较弱，需要教师及时有效地引导。）五、构建新的课堂教学模式独立预习、合作交流一一汇报展示一一点拨释疑一一拓展应用一一检测提升模式语文科诠释：独立预习：是课前学生依据课后题或老师布置的预习目标对课文的自学和初步了解，以及教师对课文的教学思路设计。每课授课前，布置学生独立预习课文，包括查找有关资料和相关信息，通过查字典掌握文中生字、生词，初步了解课文大意并提出自己的困惑，一并记录在课前预习本上。教师利用集体办公时间，对新授内容进行同级交流，设计出科学的教学思路，提出预设性问题。合作交流：是指组织学生在课堂上先将自己预习本上的内容进行交流学习，质疑解疑，并结合老师的预设问题，以小组合作的形式进

15、行探究学习，本环节突出让学生人人发言，各抒己见，读中感悟。汇报展示：各小组汇报本组的交流结果，从读中展示自己对文本的领悟，小组间展开竞争，激发学习兴趣。点拨释疑：对于学生出现偏差的结论或想不出结论的问题,老师要及时引导点拨。拓展应用：学习课文的写作方法和特殊句式，进行仿写练习，利用文中的空白点，进行想象写话或续编故事，让学生学以致用，有目的地提高学生的想象能力和语言表达能力。检测提升：针对本课内容设计相关练习题，达到“堂堂清、人人清”。新模式数学科诠释：独立预习：是课前学生对新知识进行自学以及教师对教学内容进行教学设计。课前布置学生独立预习，收集相关信息并找出自己的困惑,记录在预习本上。教师利用集体办公时间对新授内容进行同级交流，设计出科学的教学思路，提出预设性问题。合作交流：组织学生在课堂上将自己预习本上的内容进行交流学习，教师及时点评并归纳出本节教学重点，本环节设计在激发学生人人发言，积极展示自己收集的信息，激发学生自主学习兴趣。汇报展示：针对问题以小组合作的形式进行探索学习，各小组汇报演示过程或推导过程，促进小组间互相借鉴，互相质疑，共同提高。点拨释疑：对于学生出现偏差的结论或想不出结论的问题,老师要及时引导点拨。拓展应用：联系实际，用所学知识解决生活中的实际问题,让数学走进生活。检测提升：针对本节内容设计相关练习题，达到“堂堂清,人人清。”六