地9课_中世纪城市和大学的兴起教案.docx
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1、课题名称师绍城市与去常3的历史意义。飕九年级上第9课中世纪城市和大学的兴起教学设计良大学的兴起,取得的隼期J世纪西欧-城市级产生,对文主要讲述了中世纪西欧工濡业兴起不攘麟曾由和自治I的的城市“城市的特点、篮和传播知识的基地。不论经济、政治、文化方面都对以后的社会发展产生了重大影响。学生情况分析九年级学生学习本课之前学习了基督教的兴起及西欧庄园,学生对本课内容基本没有概念,但可以与前面的课程内容联系起来学习。通过三年学习已经基本形成学习惯,对于一些历史现象,会先入为主的用现在的思维进行思考,下定义,如对中世纪大学的认识问题,会带来了情绪上的固执性,所以在课堂内容甚至课后老师的言行都要重视,在课堂
2、上传授学生正确的知识,培养学生正确的历史观。教学目标1知识与能力:(1) 了解西欧城市兴起的背景、特点、基本事实;(2) 了解自由和自治城市的居民及权力特征;(3)学习大学兴起的背景、大学自治及其开设的主要课程等。2 .过程与方法:(1)利用相关视频、图片情景导入,提出为什么“城市的空气使人自由”及衍生的关于中世纪西欧城市的兴起的背景、特点、基本事实的相关问题;(2)学生分小组探讨、对比论证自由与自治城市的区别、权力特征(3)给学生观看由中世纪兴起至今产生重大影响的大学照片,联系实际生活,帮助学生发散思维,掌握大学兴起背景、大学自治,结合前面学习的基督教内容探讨中世纪大学设置各课程的原因.3
3、.情感态度与价值观:体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气,感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。教学重点和难点(一)教学重点:1 .西欧中世纪城市有什么特点?(城市特许状、城市居民的身份)。2 .欧洲早期大学的起源、大学课程设置了哪些课程?有什么目的?突破方法:图示法(动态地图)、材料教学法、情境教学法,引导学生通过地图和材料分析总结中世纪城市特点;在具体的历史场景中分析城市居民的身份、实现自由与自治的手段、城市居民的权力。通过图示了解大学课程的设置,探究其设置目的。(二)教学难点:中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展有什么作用?突破方法:根据学生的认知水平,通过思维导图突破
4、概念认知,通过材料解析和地图呈现,让学生能较全面地认识中世纪西欧城市和大学的兴起对欧洲文明发展的推动作用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课公元476年T500年左右这个阶段在西欧历史上称作中世纪,通过学习,同学们对同时期中国古代的城市已经有了一个印象,那西欧中世纪城市有呈现出一副怎样的景象呢?我们来看这张图片。问:1 .同学们可以从图片中看到什么?2 .人物着装有什么差异?图片中的人明显属于不同的阶级,却又这样一句话形容当时的生活一一“城市的空气使人自由”。1生活在城市里的人都是自由的吗?3 .他们拥有什么样的权力?带着疑问,我们一起学习第9课中世纪城市和大学的兴起学生认真观察
5、分析图片生:城堡、马车、集市雍容华贵、破旧生:不一定以图片导入,激发学生的学习兴趣一、自由和自治的城市师:请同学们带着黑板上三个问题快速浏览43页内容,寻找答案。1 .西欧中世纪城市是在什么样的背景下兴起的?2 .西欧中世纪城市兴起于何时?3 .推动西欧城市兴起的因素有哪些?随着生产力的提高,商业贸易发展,出现了许多著名的城市展示城市图片这些新兴城市多是以发展商业贸易为主,他们在当时取得了什么样的地位呢?西欧中世纪的城市具有什么特点呢?我们先从地图分析。出示西欧城市兴起地图生1:西罗马帝国灭亡生2:10世纪生3:农业技术提高生齐答:商业贸易中心培养学生阅读能力通过地图的展示,培养学生时空观念及
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