初中八年级心理辅导课《拆掉阻碍思维的墙》教学设计.docx
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1、拆掉阻碍思维的“墙”-八年级心理辅导课教学设计设计理念培养学生创造力、激发学生创新精神是初中阶段心理健康教育的重要内容。初中阶段学生的思维水平迅速发展,思维方式由具体运算阶段进人形式运算阶段,学生思维抽象性的提高为创新思维的发展提供了必要的认知基础。同时,随着初中阶段的学业难度增大,学生在学习过程中也容易碰到阻碍思维的“墙本课通过一系列活动教授学生训练创新思维的方法,提高学生的创新意识和创新能力,帮助学生拆掉阻碍思维的“墙”,使他们能够积极地面对学业和生活中的挑战。教学主要环节及设计意图一、思维大挑战PPT展示3道思维挑战题目。题目1:从1到9,哪个数字最懒惰,哪个数字最勤劳?题目2:两个人准
2、备过河,岸边只有1条船,这条船1次只能载1个人。请问他们怎么做才能顺利过河?题目3:IOO米赛跑中,在符合比赛规则的前提下,速度慢的选手如何跑赢速度快的?学生1:1最懒惰,2最勤劳。教师:是的,有个成语叫“一不做,二不休二学生2:找一根绳子拴在船上,船过去了再拉回来。教师:题目中没有说两个人都在同一岸边。学生3:比赛规则是看谁跑得慢。教师:比赛是龟兔赛跑。教师:无论是在刚刚的思维挑战中,还是在平时的作业、考试中,我们都会遇到“想不明白”的情况,好似有一堵墙在阻碍思维的运转。如果想要拆掉这堵阻碍思维的“墙”,我们首先需要了解这堵“墙”长什么样。设计意图:通过具有挑战性的思维训练题,激发学生思考,
3、提高他们对课堂参与的兴趣与活跃度。二、思维“墙”的表现形式教师:思维“墙”的第一个表现形式叫“思维定势”,指用惯性的思考方式来解决当前问题。教师播放视频。视频内容:狼跌入猎人设下的陷阱,呼救时引来了一只羊。狼请求羊救它,并且答应不会吃羊。当羊把狼从陷阱里救出来后,狼却要吃羊,羊质问狼为何不信守承诺。此时兔子路过,羊请求兔子评评理。兔子说眼见为实,于是让狼和羊重演一遍,就在狼重新跳入陷阱后,兔子带着羊一起逃跑了。教师:请在观看视频的过程中思考假如你是兔子,你会怎么办?学生1:我会请其他更强壮的动物来帮助。学生2:我可能会直接跑掉。教师:身陷困境之时,突破常规才能出奇制胜。视频中,兔子打破思维定式
4、,用计谋巧妙地化解了狼的威胁,解救了山羊。接下来,我们再来看一道题目PPT展示题目:给你1根蜡烛、3根火柴、1盒图钉,在不借助其他工具的前提下,如何把蜡烛固定在墙上且保证烛油不会滴到桌子上?学生1:把蜡烛放在桌子底下。学生2:移开桌子。学生3:把蜡烛放在图钉盒里。教师:阻碍思维的另一堵墙叫“功能固着”,它指人们在解决问题的过程中往往只看到某种物体的一般功能,而忽略了其他方面。在刚才的问题中,装图钉的盒子可以成为支架。下面,我们再通过另外一道题加深对“功能固着”含义的理解。PPT展示题目:报纸有哪些不同的用法?你的想法越多样越好。学生1:当草稿纸,当抹布,作为艺术品装饰房间。学生2:卖废品。学生
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