共情作文公开课.docx
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1、人与人之间“将心比心”“换位思考”,有利于自我与他人的良性交互与双向反馈。社会集体层面:共情有利于塑造和谐相处的社会共同体,有利于在自我与他人的良性互动中构建“团结型有机社会”,有利于强化“集体主义”意志。对这三重关系需要进行一定的分析,最好采用层进式。对事物在B方面的缺陷展开批驳(极端化、过度化):找近义词法一一引入他概念(同情、滥情)教师下水:诚然,共情对和谐社会的构速有着深刻的价值,但过分感受别人的情绪也会有黑暗的一面。在有些情况下,共情甚至会让人变得悲伤、残忍甚至充满攻击性。当我们不停地汲取着他人的生命体验,也在无形中给自己增添了负担。当理智被情绪淹没,人们的共情也将陷入弗洛伊德式的“
2、无意识状态”,成为一种“滥情”,从而消解了自我独立价值判断的能力,正如史蒂芬平克所说:“缺乏理智的共情,不等于善良。”此外,共情并非同情,朱迪斯哈尔说:“大部人认为共情是理解他人正在经历的事情并且为其感到担心。”很多时候,我们看似善意的“共情”不过是站在一种以己度人的姿态,对叙述者施以廉价的“同情”,矮化为居依波德口中的“景观社会”。提出质疑:但是,身处疫情的隔绝状态,目睹持续发酵的言论,在这个“共情”看似泛滥的时代,我们又该如何以新型的人格承担理性的“共情”?收束B,结合A,新概念阐释:实际上,真正的“共情”并非抱有狭隘偏见的“同情”,也绝非盲目被情感操纵的“滥情”,而是孔子“将心比心,推己
3、及人”“己所不欲,勿施于人”的理智与忠恕。理性的共情者,必秉承“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的社会道义,也常怀“格物致知,笃行致远”的慧眼明心。时代从不缺乏“共情者”,但“共情”之余的冷静分析未尝不更为妥当而体贴。进一步深化:另者,“共情”不应止步于“情”,更应“发乎情”而“慧于心”,“慧于心”而“敏于行”。人皆有“共情”之心,但贵者不在一时之言,而在步履以往,将“共情”化为动力,从而付诸改善人生的实践,方才是行稳致远的不二法门。我们共享着欢乐与苦难,也浇筑着自己的人生,欢乐时审慎、苦难时奋起更应是求得“共情”之圆满的途径。个人如此,社会亦如此。“共情”当为社会之前行贡献力量,恰如加缪笔下
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