《用智慧撕下体育学困生的标签》 下公开课.docx

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1、用智慧撕下“体育学困生”的标签【摘要】：素质教育的理念强调每一个孩子都是独立、平等的个体，教育中具有同样的权利和义务，我们教师就应该相信每一个孩子都能进步，并促进每一个孩子在其原有基础上获得较大的提高。但是，在各位学科的教学中，总有一些孩子被贴上了“学困生”这一标签，体育也是如此。面对这样的现象，我们作为一名有责任心的体育学科教师，必须要用自己的智慧去撕下自己班级中那些个“体育学困生”的标签。具体就是从认识和实践两方面，寻求帮助学困生排除心理障碍、优化学习心理、提高学习能力、发挥自身潜能及促进素质全面发展的方法。【关键词】：“体育学困生”；差异性；自信心；自尊心；意志力；四、磨练意志力、转化精

2、神面貌我们现在的育儿观念都存在一定的偏差，很多“体育学困生”并不是天生不行，而是家长们太宠，才惹得一身“病:这个“病”，就是不能吃苦，太多矫情,遇到运动中的难关，不能坚持，没有一定的意志力。当然，学习意志力的培养不是一朝一夕的事情，需持之以恒地坚持下去，同时，坚持参与体育运动的培养也是意志力培养的一个方面，因而在体育教育工作中，我们体育教师要对这部分“体育学困生”时刻也不能放松和忽视。比如，曾经我所任教的班级中有一个女生，只要一定到有关“跑步”，这两个词，她就会退缩，并且娇滴滴地哭泣。为此，我特地和其家长进行了一番沟通,了解到她的家庭情况,是个典型的4-2T的家庭模式,我对家长表明了我的想法,

3、家长也挺通情达理。后来，我利用每天的学校大课间活动时间，一起与她进行长跑锻炼，日复一日，她慢慢地竟然喜欢了跑步，也能坚持跑完我给她设定的圈数。五、逐步克服挫折、正确认识自己我们都知道很多“体育学困生”根本无法和正常的孩子那样在体育课堂教学活动中达成教学大纲的要求。这时，我们教师何不降低或简化目标，让孩子有克服挫折，尝试成功的喜悦，再逐级引导完成大目标呢。要知道恰当的、合乎自身实际的奋斗目标才能给人以巨大克服挫折的动力，正确认识自己。比如，在蹲踞式跳远的教学时，可能很多孩子能轻而易举地跳出一定远度。但是，对于“体育学困生”而言，也许连一个完整的蹲踞式跳远的动作都做不标准，更别提要跳多远了。这时，

4、我们可以降低目标，对这部分孩子的要求，为了逐步克服挫折，先让他们在踏跳板上尝试做蹲踞式的动作，再鼓励孩子尝试自己独立助跑完成，渐渐地有了一定的提高后，；再给孩子设定其与自身能力匹配的远度，让孩子逐步感受自己的进步。六、融入集体生活、唤醒求知欲望“独学而无友，则孤陋而寡闻。盖须切磋，相起明也。”这段话表明，学习需要有伙伴，单独学习有碍长远进步。“体育学困生”的学习也是如此，加入让其长时间一个人学习，很快就会失去学习兴趣。所以，我们教师不妨帮助“体育学困生”找学习伙伴，让其从中受益，可见同伴学习是一种双赢的局面。1 .可以唤醒“体育学困生”的求知欲望在体育活动中，“体育学困生”会经常碰见自己不会的

5、动作技术、技能，在单独学习时，“体育学困生”很可能练习一下就放弃了。如果组团练习就不一样了，可以在很多体育项目练习中互帮互助，也可以相互展开对抗性的练习，共同探讨体育活动中的练习方式、动作技术要领，从而唤醒“体育学困生”的求知欲望，产生学习的渴望。2 .可以培养孩子的合作意识现在的孩子最缺乏的就是合作意识，特别是“体育学困生”，一般这样的孩子更是少有育人合作的意识。特别是我们体育学科，对合作意识更为看中，因为在各种体育活动或动作练习时，就需要相互协调、相互帮扶，慢慢地“体育学困生”的合作意识就在不知不觉中形成了。3 .可以对“体育学困生”起到约束性由于造成“体育学困生”的原因很多，但最多存在的

6、还是孩子本身对学习习惯的养成。如果由同伴组团学习，相信同伴之间就会相互约束与提醒。营造成一种竞争性的学习环境，这样有利于“体育学困生”的转化。我们教师在转化“体育学困生”的过程中，如果能够给予多一点尊重，多一点信任，多一份鼓励，准确把握“体育学困生”在不同情境中心里需要，并给予机会，那么这些孩子将会慢慢走出“体育学困生”的队伍，慢慢的对学习产生微妙的兴趣，从而慢慢地进步。希望在以后的教育教学中，让我们教师用更多地智慧撕下“体育学困生”的标签吧。【参考文献】：1陈桂生教育原理【M、华东师范大学出版社，2013年12月【2】关信文新课程理念与小学课堂教学行动策略【M、中国人事出版社，2015年7月3张文质课堂因生成而精彩【M、江苏教育出版社，2015年。4纪红艳试论学习困难儿童自我效能感的培养【J】、广西教育学院学报,2017年第2期5吴汉荣开启智慧之门【M、东师范大学出版社，2016-8-1出版6申仁洪困难儿童及其辅导策略一一基于个案的分J育导刊,2017年3月