《海底世界》的教学设计.docx

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1、海底世界的教学设计海底世界的教学设计（通用5篇）海底世界的教学设计1教学目标：1、让学生了解海底是个景色奇妙、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界神奇的兴趣。2、通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。3、有感情地朗读课文，并背诵课文。教学重点：1、生了解海底是个景色奇妙、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界神奇的兴趣。2、让学生了解海底是个景色奇妙、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界神奇的兴趣。教学手段：课件教学过程：一、导入1、（已写板书：景色奇妙、物产丰富）上节课我们已经学习了海底世界一文的生字词，还知道了课文主要描写了海底“景色奇妙”“物

2、产丰富”这两个特点。今天我们将继续乘坐潜水艇遨游这片瑰丽奇妙的海底世界，请大家坐好，我们出发咯。2、（播放海底世界录相）二、重点句，了解特点1、你觉得海底怎样？（漂亮）五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成为了海底一幅幅漂亮动人的图画。可是海底何止这些？就像作者所说：海底真是个景色奇妙、物产丰富的世界。（全班回答）2、到底海底的景色如何奇妙，物产怎样丰富呢？下面就请大家自由读读课文，边读边想：文中分别有哪些词句能体现奇妙的景色和丰富的物产？请用画出来。请先自学，自学后再进行小组交流。3、学生汇报r形式：（读课文句子）能体现海底景色奇妙（物产丰富）a）这部份最特

3、殊的景观是什么？（闪烁的星）我们一起去看看（放课件）b）这么美的景色你想读吗？（指1名读：在这一片游动。）r点拨：“全黑了”“黑暗”等词要读得深沉些；星星要稍稍跳动。C）谁来试一下？（指1名）d）我们一起来读读。e）你能用一个词来概括眼前这景色吗？本来阳光照不到海底，所以海底是一片黑暗，现在却有点点的光，所以我们说这景观是黑中有光。【板书：黑中有光】静中有声a）窃窃私语是什么意思？（小声说话）你能表演一下怎样窃窃私语吗？（同位表演）b）老师用海底录音机把海底动物们的声音录了下来并放大，想听吗？（放课件）C）有趣吗？刚刚的声音是老师故意放大了，海底动物们的声音应该是怎样的？（小小的）你能用朗读来

4、告诉大家它们是如何“窃窃私语”吗？（指2名）点拨：窃窃私语”“嗡嗡”等要轻一些。d）同位互读e）刚刚是“黑中有静”，眼前这景象又能用哪四个字来形容呢？【板书：静中有声】动物物产a）为什么你认为这部份能体现物产丰富？（动物、三万种、各有各的）【板书：动物、三万种】b）下面请默读对动物描写的句子，想想：这些句子都是环绕哪个意思去写的？（他们各有各的活动方式）c）他们的活动方式果然有趣，让我们一起去看看（放课件）d）下面请大家把自己当做是这些小动物，同位之间读读这句子，并配上可爱的动作。e）谁来试试？（指1名）我们一起来。（全班站读）f）作者写得多有趣呀！以后我们写作时也要像文章这样，环绕一个意思多

5、举例子，把意思说具体。植物这里写的是什么物产？（植物）哪个词最能说明他丰富？（多种多样）【板书：植物、多种多样】b）那我们就一起去看看这片海底森林。（放课件，配解说）C）请大家一起读读这部份。f点拨：最小、最大、长达二三百米要重读矿产a）煤、铁、石油、天然气等都属于矿产资源。这些资源蕴藏量怎样？板书：丰富的b）我们一起来读读这部份9、如果没有了各种各样的海地动、植物，海底世界能有这样奇妙的景色吗？（不能）难怪作者说（由学生说：海底真是个景色奇妙、物产丰富的世界。）三、熟读、背诵1、这样一个漂亮奇妙的世界，相信人人都会喜欢它的，你们喜欢吗？下面就请大家挑自己喜欢的部份有感情地读一读，可以自己读，

6、也可以读给同桌听，更可以离开坐位去找你的好朋友读。（可加动作）2、下面我邀请大家跟我一起合作读课文，到了你们喜欢的段落，就请你站起来读，让我们合作把这篇课文有感情地读一读，感受一下海底的奇妙。（配乐师生读）3、同学们的朗读比过去进步多了，那末我们把要求提高一点，看谁能最快最准地把自己喜欢的段落背下来。（学生自背）4、下面我们一起来合作背诵，我背开头和结尾，你们背自己喜欢的部份，还不能背的同学可以看书，让我们加之音乐和动作，相信我们的表演一定很精彩。（配乐）四、拓展1、课文告诉我们已发现的海底动物有三万种，其实到今天为止，海底被发现的动物已达十多万种了，而且还有更多更多有待我们继续发掘。可见海底

7、世界是一个大宝库，它非但拥有奇妙的景色，丰富的物产，还隐藏着许多许多的知识等待着爱好他的孩子。2、你们有没有去了解过这个神奇奇妙的海洋呢？大家采集到什么资料？（小组汇报一一全班汇报）五、总结大家知道地球是一个水的星球，他惟独30%的面积是陆地，其余的都是海洋，地球的一切生命就是在这里孕育的，它是生命的源泉，这样一个瑰丽可爱、神奇神奇的地方，我们必须尽量去保护它不受破坏，还要努力去了解他、认识他，让他真正成为我们人类的朋友。板书：黑中有光景色奇妙海底世界静中有声动物三万种物产丰富植物各种各样矿产丰富的海底世界的教学设计2教学目标：1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句

8、与难句的意思；会背诵第2自然段。2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。教学时间：2课时第一课时教学要点：初读课文，学习“景色奇妙”一部份。教学重点：按事物的儿个方面分段，读悟1、2自然段。教学难点：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇妙。教学过程：一、读解课题，激发情感1、“海底”后面加之“世界”说明了什么？2、看录相进一步理解课题。看完录相你最想说什么？和大家交流一下。二、整体感知，给课文分段1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的12个词

9、句找出来，多读几遍。2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用划起来。3、抓住过渡段给课文分段。三、体味海底景色的“奇妙”1、理解“奇妙”的意思。2、读1、2自然段，用心体味，把你体味到特殊“奇妙”的地方找出来好好读一读，说说奇妙在哪里。3、交流板书：暗一一光静一一动(1)换词理解“波涛澎湃、依然”(2)通过思量括号里的问题，理解句子的意思。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)(3)朗读理解“窃窃私语”。四、说话训练，进一步感悟海底的“奇妙” 海底的动物往往在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的

10、像,有的像 海底的动物往往在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像，有的像，还有的像 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像，有的像,还有的像O原来海底世界的教学设计3教学目标：1、了解海底景色奇妙，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然神奇的兴趣。2、通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。3、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。教学步骤：第一课时一、揭示课题(指出这是一篇常识性课文)二、初读课文1、提出初读要求。(1)借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。(2)勾出课文中的生字新词，多读几遍。(3)再读课文，想一

11、想课文哪些地方是讲海底景色奇妙的，哪些地方是讲海底物产丰富的。2、检查初读情况。(1)出示写有生字的活动卡片，纠正读音。(2)出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“希有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大匡助)(3)指名读课文(要求读准字音)。(4)试回答初读要求第(3)题。三、分析理解课文学习课文第一自然段。(1)指名读，思量：文中哪句话回答了这个问题，(海底真是个景色奇妙、物产丰富的世界)(2)用投影出示“海底真是个景色奇妙、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。2、学习第

12、二自然段。(1)指名读，想一想海底的景色有什么特点？(海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点)(2)从哪句话可以看出海底是宁静的？用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。引导学生理解“依然”。(海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的.)把“依然”换成此外一个词语，这句话还可以怎么说？(3)海底为什么是宁静的？(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)(4)海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？(结合生活实际理解“闪烁”)(5)小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇妙！(6)指名有感情地读第二自然段，体味海

13、底景色的奇妙。第二课时一、理解第三自然段1、指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？(一共五句话，告诉我们海底有声音)2、投影出示第三自然段。(1)指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？(2)结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。把“是否”换成此外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体味这里用“窃窃私语”显得特殊生动。(3)指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？(海底有不少不少声音)(4)海底都有什么样的声音呢？(四个“有的像”吃东西的声音，行进的声音，发出警报)(5)这些是不是海底所有的声音？

14、你是从哪知道的？(6)课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？(海底的声音多种多样)(7)从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？(景色奇妙)3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。4、联系第二、三两个自然段，让学生思量:（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇妙）（2）为什么海底有这样奇妙的景象？（海底奇妙的景象离不开丰富的物产）（3）指名读二、三

15、自然段，要求读出海底景色的奇妙。二、理解第四、五、六自然段1、指名读，思量：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）（1）学习第四自然段。轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有不少动物，它们的活动方式不同。）（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海底有不少动物）从哪儿看出海底的动物有不少？（“三万种”就是很大的数目，这还是己经知道的，还有不知道的）快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）指名读三、六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）重点理解：“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？“只能”说明什么？“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？“巴”是什么意思？放录相向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）小结三六句，具体介绍了五种动