《一件运动衫》蔡丽1公开课.docx

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1、一件运动衫教学设计教学目标：1 .聊小小说，梳理出主要人物、故事情节图来简练课文大意。2 .通读全文，找出小小说中出人意料的地方进行感悟；通过辩论“该留下还是运动衫”来感受小男孩的人物形象。3 .通过“去、留”结尾，进一步感受小说出人意料的结尾带来的表达效果；并尝试自己补写另一篇小小说的结尾。教学重点：通读全文，找出小小说中出人意料的地方进行简单感悟；通过辩论“该留下还是运动衫”来感受小男孩的人物形象。教学难点：通过“去、留”结尾，进一步感受小说出人意料的结尾带来的表达效果；并尝试自己补写另一篇小小说的结尾。教学准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：趣读小小说，回顾特点1 .同学们，课前我们来聊

2、一聊。你们喜欢读小说吗？你们都读过哪些小说？那你们喜欢读小小说吗？2 .瞧，今天老师带来了世界上最短的小说。（地球上一个人独自坐在房间里，这时突然响起了敲门声）（1）谁想读？读了这句话，你脑子里冒出了哪些问题？预设：后来会发生什么样的事情呢？是谁在敲门（2）师评价：真不错，看来你们有很好的阅读习惯：不仅善于提问，还很会推想。师：短短一句话就吸引了读者的眼球，看来情节吸引人是小小说的一大特点。3 .接下来，我们再来回顾这学期学过的小小说桥的结尾。我们从这个结尾中知道了小小说的另一个特点结尾出人意料。一、梳理人物情节图，整体感知大意1今天这节课，我们再来学习一篇小小说。齐读课题一一一件运动衫4 .

3、课前，同学们去预习了课文，我们来看看这位同学的主要内容。（1）请一生读。（2）谁来评价一下。师：他写得很清楚，也很具体。基本上把这篇小小说出现的人物都写上去了。但是，我们在读小小说的时候，一般要关注故事的主要人物和情节。回忆一下，一件运动衫主要写了哪两个人？（康威先生和“我”）5 .我为康威先生做了什么？康威先生又为我做了什么？师生合作说，师完成人物情节图。师：瞧，这么一来我们就梳理出了小说的主要人物故事情节图。（“我”用康威先生给我修鞋的钱和运动衫换来的钱，买了一双鞋给康威先生：康威先生用小狗给我换了一件运动衫。）师小结：看着这幅人物故事情节图再来说主要内容就简单多了。谁来试试？师评价：很简

4、练，很清楚。所以，读小说的时候，我们只要抓主要人物和情节，就能一下子把故事拎出来。自己平时读小说的时候，也要学习这样的方法。板书：情节图二、重点研读、学习小小说的特点板块一：通读全文，找出人意料的地方，体会情节吸引人（一）快速浏览课文，找出让你出乎意料的地方同学们，通过刚才的同顾学习，我们知道小小说的一大特点就是出人意料。这篇小说中就有很多让人出乎意料的地方。1 .快速浏览课文：找出文中让你出乎意料的地方。（1）快速默读思考：找出文中让你出乎意料的语句？用“一一”划出相关语句，找到一处请标上1,找到第二处请标上2.以此类推。（2）生自读圈划感悟（二）指名汇报，浅谈体会。对妈妈举动的意外：回到家

5、，我对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。没一会儿，妈妈给了我三块钱。1抓住“一会儿”，联系生活实际感受到这位妈妈非常理解孩子、爱孩子。2 .师小结：这份意外让我们体会到了一位母亲对儿子的疼爱。其他同学呢？还有补充吗？对小男孩放弃运动杉的意外：我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。1 .预设生汇报体会：意外的是男孩竟然放弃了自己心爱的运动衫。2 .师小结：的确，小男孩的做法很让人意外。还有其他出人意料的地方吗？对售货员的意外：售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。1 .生汇报2 .师：你们来算一算，售货员把鞋子卖给小男孩有没有

6、亏？（少5美分），除了5美分还亏了什么（一双长腰袜子）那你们觉得是什么让售货员这么做？3 .小结：是啊，他不仅为小男孩的行动所感动，这还是一个售货员对一位老人的关爱！对老人目光没有流露失望的意外。生自谈体会对结局的意外：1 .生谈。2 .师：故事的结局也让让人意外。（三）集体出示，师小结：你们很会读书，一下子把小小说中出人意料的地方都找出来了。板块二：通过辩论“是否放弃运动杉”，感受人物形象。虽然文中有那么多的出人意料的地方，但却似乎又都合情合理。刚才在巡视时，老师发现大家对“小男孩放弃运动衫”这一举动特别意外。小男孩喜欢这件运动衫吗？对于自己喜欢的东西我们总是极力争取。同样，小男孩那么喜欢运

7、动衫，他到底是该留下还是放弃这件心爱的运动衫呢？（一）四人小组合作讨论：小男孩该留下还是放弃运动衫？1 .小组合作选择其中一种观点，找出相关句子。2 .小组合作把讨论的理由用关键词写在词卡上。3 .小组内有不同观点的可以写在不同的纸卡上。（二）开展辩论赛“该留下还是放弃运动衫”（生分成两组进行辩论，辩论时老师适时点拨）汇报“不放弃运动衫”1预设：他那么喜欢运动衫，我们觉得他不应该放弃。4 .师：你们怎么知道他那么喜欢这件运动衫呢？5 .找句子，出示（1）这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。（2）（抓住“最”、观察图案很

8、细致、引起注意，体会男孩对运动衫的喜爱。）师小结：一个“最”字就道出了小男孩对运动衫的喜爱。继续补充。我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。（抓住“大着胆子”）师小结：平时胆小的小男孩为了这件心爱的运动衫他豁出去了，壮大了胆子问。（3）我一边走，一边想着那件红色的运动衫。回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿游多多棒。师小结：一个“多棒”真真切切地表达出了男孩对运动衫的喜爱。（3）到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。（抓住先”、“亳不犹豫”、“一就”、

9、“自豪”。师小结：小男孩喜爱到出了商店就立马穿上了运动衫。这么迫切，这么渴望，穿上运动衫后的他又是多么开心，多么自豪啊！6 .集体出示这些句子，朗读感受喜爱（1）同学们，让我们带着小男孩的这份喜爱来读读这些句子。（2） 老师听出来了，你们是那样的喜爱这件运动衫，既然这么喜欢就留下他，穿着他回家吧？汇报“不放弃运动衫”预设：不行，不行。师：我听到有不同的声音。这些小组选择放弃这件运动衫。请你们说说理由。1 .生自由说理由2 .出示11自然段谁想来读一读这一段话？从中你体会到他当时是一种什么样的心情？（不舍、矛盾、犹豫等）（1）小男孩啊，小男孩你在犹豫什么，在矛盾什么？（2）指导朗读：就带着这种心

10、情来读一读（3）师：小男孩啊，小男孩，你这么犹豫，这么不舍，那就留下这件运动衫好吗？（4）生说理由。小结：小男孩是这样的喜欢这件运动衫，但为了给康威先生买新鞋子，最终他还是放弃了。小男孩对老人的这份关爱足以让我们震撼和意外！读到这里，你想到用哪些词语来形容他？（热心助人，关爱他人，善良）师：通过刚才的学习，我们充分感受了这个小男孩的人物形象。（板书：感受人物形象）板块三：去、留结尾，感受出人意料的结尾所起的表达效果1 .同学们，故事读到这里，好像也差不多结束了。如果老师把这最后这两个自然段去掉，可不可以？2.同桌之间互相讨论一下。2 .生交流汇报师小结：你们真会学习，小小说的一大特点就是设置悬

11、念，故事一波三折，这样才能吸引读者。正是有了这个结尾，我们才忽然明白，原来“我”在帮助康威先生的同时，康威先生也用自己的行动在帮助我。故事读到这里，你的心情怎么样？（感动、欣慰、震撼）3 .集体朗读让我们带着这份感悟来读好这两个个自然段。小结：正是有了这样一个出乎意料而又感人至深的故事结尾，我们才被深深地吸引住了，这样的结尾也有助于我们更好的感受小小说的人物形象。（指板书小结：）：故事读到这里就结束了。这样一件价值三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得，都源于一个字，那就是“爱”。（板书爱）这是一次“爱”的传递，它让我们在一次又一次的出乎意料中感受到了人间真情。三、小练笔拓展，学写出乎意料

12、的结尾1 .小练笔要求：请你给爱之链这篇小小说补个出乎意料但又合情合理的结尾。2 .生自由写3 .汇报、交流4 .出示原文结尾：她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知道什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔伊”师：小说，特别是小小说，结局一般都在人们的意料之外，却又在情理之中。失业的乔伊，家境困窘，帮助别人却不要报酬，在人们的情理之中，他应该得到好心人的帮助，不然会于心不忍。于是，老妇人帮助的那个女店主，就是他的妻子。这种巧合，合乎每个善良人的心愿。四、好书推荐小结：同学们，今天这节课我们运用读小小说的方法读了这样一个有爱的故事，还试着用学到的方法去推想另一篇小小说的故事结尾。老师这里还有几本短篇小说特别精彩。希望课后，你们能运用学到的方法去读读这些小说，相信一定会有新的收获。