2023《信息技术下的口算教学3300字》.docx

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1、信息技术下的算教学目录信息技术下的算教学1关键词：信息技术；口算教学；教学实例1一、信息技术的概念2二、信息技术与小学口算教学有机融合的重要性2（-）有利于促进学生口算学习兴趣的培养2（二）创设教学情境。2三、口算教学实例2（-）教学课程2（二）教学过程2一、谈话引入新课，激发学习兴趣2二、探索方法，解决问题21、观察主题图，提出问题22、小组交流，探讨算法33、选择算法，进行计算4（三）教学应用分析4四、信息技术下的算教学课堂优化策略4（-）合理运用信息技术4（二）丰富教学的内容5（三）创设不同的情境，发展学生多元化智能5五、结语5别欢5摘要：随着信息化时代的到来，教学方式也随之而改变，信息

2、技术渐渐进入课堂，与教学融为一体。这种新的模式将极大地推动教学工作的开展，提高教学质量水平。但是，目前信息技术与教学的融合上还存在着一定的问题，急需解决。本文以小学口算教学为例，先简要说明了信息技术对于小学口算教学的重要性，接着举例分析了信息技术在教学运用中的主要形式,最后提出了关于信息技术下的口算教学课堂的优化策略,希望对信息技术与小学口算教学的融合起到一定的作用。关键词：信息技术；口算教学；教学实例随着信息时代的到来，在教育领域，教育信息化潮流迅速席卷全球，成为当今世界教育发展的大趋势。世界各国为适应信息时代对人才培养的要求，纷纷提出将信息技术应用于教育教学领域的理念,并逐步开展信息技术与

3、学科课程整合的研究。将信息技术运用到小学口算教学之中，就是将学科教学中的知识与信息技术相融合，从而形成多样化的教学模式，在增强学生学习兴趣的同时，也提升教师的教学水平。这不仅仅是技术上的改变，也是教育模式的改变，更是教育观念的改变，将对于未来的教育产生深远的影响。一、信息技术的概念信息技术是用于获取、分类、处理、传输、存储和利用信息的技术和方法。这是一项可以替代、扩展和扩展大脑感官和信息功能的技术。本文的信息技术涉及信息传输和处理两个方面。它主要是指用于传播与人们日常生活中紧密相关的信息的各种媒体，以及在人们生活中越来越普遍的常用信息处理工具，例如电视，计算机，网络等。二、信息技术与小学口算教

4、学有机融合的重要性（-）有利于促进学生口算学习兴趣的培养现在的小学学科种类繁多，有的学科不仅仅是需要理论性的知识，还需要实践，需要创造出一个口算的环境，让学生有兴趣参与其中。传统的教育方式就是简单地讲述书本上的知识，简单枯燥，无法激发学生的积极性。教师招信息技术运用到小学的口算教学之中，根据课本上的知识进行信息的转化，以更为直观的方式向学生表现，促进学生的理解。在目前，我国最为常见的信息技术就是多媒体技术。借助于多媒体，让学生脱离了课本，更加深入了解到口算，给予他们发挥想象力的空间，促进他们对于算学习的兴趣。（二）创设教学情境。任何一门学科的学习都需要联想，学生通用教师的描述与课本上的文字图片

5、是很难发挥联想的。数学来源于生活，但是如何利用生活中熟悉的场景对学生进行教学显得十分重要,传统教学中教师可能只是利用手边或者教室里的一些事物来进行教学，不利于学生观看。而借助于信息技术，采用动态的多媒体课件在电子屏幕上可以以视频的形式展现，创设出一个情景，吸引学生的同时，又完成了教学目的。三、口算教学实例（-）教学课程最新苏教版2013年教育部审定一年级下册教科书第10-12页的内容（十几减9的减法）。（二）教学过程一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）二、探索方法，解决

6、问题1、观察主题图，提出问题师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）点击电脑出现画外音：泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。泡泡：小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用14-9呢？14-9怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？2、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用

7、你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。（电脑出示泡泡伴有画外音）泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）有15个气球,3、选择算法，进行计算（出现画外音）（1）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（电脑演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：15-9=等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观

8、察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式（有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）（三）教学应用分析数学在学生的学习生涯中扮演着重要角色，对于学生也会产生深远的影响，在传统的教学方式中，教师多是通过语言或是平面教具来进行教学，需要良好的想象力，难以激发学生的学习兴趣，要让学生真正的喜欢上数学课，教学方式的改变十分重要，把传统教学手段中的图片、卡片等学具与现代化的多媒体技术相结合，通过多媒体上一幅简单的场景图，锻炼了孩子们从场景图中抽象出口算的能力，使学生对于数字的认识更加全面、理解更加深刻，把数与学生的生活密切联系在一起,

9、让学生初步感受到生活中处处有数学,提高了学生学习数学的兴趣。四、信息技术下的算教学课堂优化策略（-）合理运用信息技术信息技术的使用不能流于表面化，要真真实实地发挥其价值，教师在进行教学时要合理地运用信息技术。怎样才算是合理？就是用正确的方式来解决教学中的问题。教师要明白，信息技术的运用主要是帮助学生突破重点难点，并不是所有的内容都需要借助于信息技术。有不少教师对于信息技术的运用太过于依赖，不论什么样的课程都使用，造成了信息技术为主的形式，让学生自行观看，而自己却不去讲解。尤其是对于数学教学而言，教师会认为这种方式简单有效，自己不用花很多的时间。但是没有教师的引导，学生在观看时也会一头雾水。因此

10、，教师在教学中要学习合理地运用信息技术，这需要不断的探索与思考。(二)丰富教学的内容以最为常见的多媒体形式而言,在投影仪上应该展示出什么内容？这是教师必须要认真思考的。如果只是将课本转换到投影仪上，那是没有意义的。信息技术汇集了丰富的资源，教师将这些资源整合起来，对于课程设计系统化的教学，丰富教学的内容，这样才能提升教学水平。(三)创设不同的情境，发展学生多元化智能情境教学就是为了更好的学习效果而设置一些特定的场景和氛围。在这种情况下引导学生主动学习，丰富学生的情感，帮助学生正确理解，在“我爱学习”、“我要学习”的氛围中激发学生的多元智能潜能，进一步和谐发展。在信息技术课程中，可以利用很多资源

11、，如文字、图片、音乐、图像动画等,激发学生的兴趣，从各个方面激发学生的兴趣，从而调动所有具有不同智能结构的学生。而且还可以利用丰富的网络资源，由于信息技术课程的特点，使用网络资源创建教学情境是一个优势，因为信息技术课程是基于计算机课程，教师可以使用资源的选择网络优化，建立适合学生的情况，学生对学习内容的兴趣也增加了，学习的能力提高了，从而使其智力的各个方面得到潜在的发展。五、结语总而言之，信息技术与小学学科教学的融合是一种可行的方法，也是一种未来的趋势。这种教学模式既能提升教师的教学水平,还可以提高学生的学习效率,最终实现信息技术与教学的共同发展。参考文献1王淑君.基于信息技术下的口算教学J课程教育研究,2019(27):142.143.杨梅.基于信息化背景的小学生计算能力培养策略J.学周刊,2019(06):18-19.赵大为.论如何提高小学生的口算能力J.才智,2017(14):167.韩翠萍.信息技术在小学数学课堂中的应用研究J数学学习与研究,2015(02):74+76.