部编八上1渡荆门送别教学设计曾吟竹.docx

《部编八上1渡荆门送别教学设计曾吟竹.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编八上1渡荆门送别教学设计曾吟竹.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、渡荆门送别教学设计课题渡荆门送别诗歌赏析教学目标1结合背景理解内容、思想感情。2 .从遣词用句、修辞手法、写作手法理解诗歌意象，描绘意境。3 .体会诗歌情感，阐发个人见解和启示。重点从遣词用句、修辞手法、写作手法理解诗歌意象，描绘意境。难点体会诗歌情感，阐发个人见解和启示。教学准备多媒体教学教学过程教学环节教学内容教学方法教学过程一、质疑导入今年中考，诗歌对比赏析第一次出现。较以往增加了一点难度。七八年级的老师需要提醒学生多注意诗歌中出现的意象、画面、情感等，对比两首诗的异同点。提问：赏析诗歌主要从那些方面入手？回答：思想内容、表达技巧、作者情感、炼字、名句赏析、意象分析。二、知识回顾（10分

2、钟）2.1. 我们以渡荆门送别为例，当你看到这首古诗时，你关注到了哪些考点？明确：“山随平野尽，江入大荒流”“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移,写出空间感和流动感入”渲染出江水奔流的磅礴气势,展示了诗人的广阔胸襟。“月下飞天镜，云生结海楼”比喻的修辞手法，明月映入水中,如同飞下的天镜;后一句描绘云霞飘飞,如同海市蜃楼般变幻多姿，对外出游历的憧憬与喜悦“仍怜故乡水，万里送行舟”拟人的修辞手法，不说自己思念家乡,含蓄地抒发了思乡之情。24岁的李白初次出蜀，意气风发，看到这美景充满了喜悦和对未来的憧憬。板书总结：炼字，修辞手法，情感，背景。2.2作者说故乡之水情意重，不远万里来送他，所以这是

3、一首送别诗。送别诗有哪些特点、意象、手法呢？请同学做笔记。一般含“送”“别”“寄”等字眼空间意象:歧路、古道、阳关、渭城、西楼等。时间意象:春、秋、冬、黄昏、月夜、清晨等。景物意象:杨柳、杨花、明月、夕阳、孤帆等。意象特点:迷茫、凄凉、暗淡、萧条等。表现手法:借景抒情、直抒胸臆、虚实结合、想象、烘托、对比。三、运用拓展（20分钟）根据刚才的知识回顾，进行渡荆门送别和芙蓉楼送辛渐的对比赏析。共4个小题，做题时间6分钟。最后一小题，小组讨论。【甲】渡远荆门外李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。【乙】芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平

4、明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（1）下列对古诗理解有误的一项是（B）A.芙蓉楼送辛渐中“连”字和“入”字写出雨势的平稳连绵，江雨悄然而来的动态能为人分明地感知，夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出了离别的黯淡气氛。B.渡荆门送别颈联描写了一幅空阔辽远的月夜飞天图，想象大胆奇特，有灵动之感，情韵悠长，表达出诗人豪迈的心情和新鲜的感受。C.渡荆门送别尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，用拟人手法含蓄地表达了诗人对故乡山水的无限眷恋之情，收束全诗，余音袅袅。D.迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，但是，这一幅水天相连、浩渺迷茫的吴江夜雨图，正好展现了一种极其高远壮阔的境界。【解析】B描绘了水中映月图和

5、天边云霞图，表达了诗人初次出蜀的喜悦憧憬之情。从选择题的选项中总结考点：炼字、画面、修辞、情感。当面对从未见过的诗词时，我们可以借助选择题的选项，作为参考，辅助我们做下面的题。（2）同是送别诗，两首诗的作者的心情是一样的吗？请具体分析。不一样。渡荆门送别中尾联运用了拟人的修辞手法，写故乡水有情，不远万里，依依不舍送“我”远别故乡，表达了对故乡的思念之情。（修辞手法）芙蓉楼送辛渐中作者即景抒情，借苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时的孤寂之情。（表现手法）（3）这两首诗都是诗人客行他乡所作，两位诗人面对江上的景色，所产生的感情有何不同？渡荆门送别中“江人大荒流”通过“入”字的描绘，渲染出江水

6、奔流的磅礴气势，是诗人喜悦开朗心境的展现，写出了诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦。（炼字）芙蓉楼送辛渐中“寒雨连江夜入吴”的“连”和，入，字写出雨势的平稳连绵，江雨悄然而来的动态能为人分明地感知，则诗人因离情萦怀而一夜未眠的情景也自可想见。表现了离别的伤感之情。（炼字）这里都从炼字入手，赏析了两首诗不同的情感。请同桌来补充另外一个角度。芙蓉楼送辛渐中“寒雨连江夜入吴”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，渲染出了离别的黯淡气氛。烘托了离别的伤感之情。（画面）板书总结：画面、表现手法（3）相识犹如昨天，离别却又在即。在离别之际，这两首诗当作临别赠言，你认为哪句最合适？（小组讨论）通常都是“凭君传语报平安”

7、，这里诗人以冰壶自喻，表明自己的心境，比任何相思之辞更深刻。四、迁移提升（10分钟）学习的目的在于学以致用，下面我们直接做题，检测一下是否真正掌握。一共2道题，给大家3分钟。阅读下面两首唐诗，完成下面小题。【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【乙】送魏二王昌龄酬别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。【注释】魏二：作者友人。排行第二，名字及生平均不详。潇湘月：一作“湘江上”。潇湘：潇水在零陵县与湘水会合，称潇湘。泛指今湖南一带。清猿：即猿。因其啼声凄清，故称。1 .下列对这两首诗的理解与分析，不正确的一项是（D

8、）A.【甲】题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。B.【甲】诗第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地,含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。C.【乙】诗“凉”字却明白的表现出登舟送客的惜别场景来,既是身体上的感触，更暗含诗人心中对友人的不舍和对离别的伤怀。D.【甲】诗与【乙】诗送别时节均相同，【乙】诗环境幽雅，气氛温馨。这一切因为朋友即将分手而变得尤为美好。这里叙事写景已暗挑依依惜别之情。【解析】D.时节不同，甲为暮春时节，乙为清秋时节（橘柚香）看出。2 .“明月”作为送别诗常见意象，请简要分析两首诗用“明月”分别蕴含了怎样的思想感情。【答案】【甲】诗诗人运用拟人的修辞

9、手法，通过丰富的想象，将“明月”看成能知人意、达人情的使者，让它带着“愁心”给远行的朋友。寄托了诗人对友人的忧虑、关切之情。【乙】诗运用虚实结合的手法，后两句借助想象，描绘了月夜行舟，梦中听猿的画面，刻画出一个旅夜孤寂的环境，表达了诗人离别的怅惘之情。五、总结送别诗考点：背景、画面、炼字、修辞、表现手法、情感。答题技巧：1 .注意题目是否有送别字眼2 .注意诗词中常见的送别意象或作者表达情感的关键词3 .注意诗词中的景物（环境描写）或与所表达情感联系点六、作业下面的送杜少府之任蜀州和送友人的两组对比赏析，请同学们课下练习。【甲】送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人

10、。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。【乙】送李侍御赴安西高适行子对飞蓬，金鞭指铁照。功名万里外，心事一杯中。虏障燕支北，秦城太白东。离魂莫惆怅，看取宝刀雄！【注释】安西:即安西都护府,治所在今新疆库车县。骁（CGng）:毛色青白相间的马。虏障:类似碉堡的防御工事。燕支:山名,在今甘肃。太白东:指秦岭太白峰以东的长安。1.下列对这两首诗的理解与分析,不正确的一项是（B）A.【甲】诗与【乙】诗均为送别之作，两首诗的情感基调相同。B.“行子对飞蓬”与“征蓬出汉塞”中的“蓬”都表达出漂泊无定之感。C.【乙】诗颈联既照应“万里”的漫漫征途,又引出“离魂莫惆怅”的殷切劝慰。D.【乙】诗最后一句中“雄”字颇有表现力,让人联想到挥刀奋击的战斗场面。【解析】B.意思是；作为行客面对飞蓬，表现的是“行子”的轻捷如飞，意气昂扬的姿态，和漂泊无定的感觉不同。2.请结合【乙】诗全诗,说说颔联的“一杯”中饱含诗人的哪些“心事”。【答案】一杯中饱含了诗人离别时的不舍之情；对友人征途的关心与担忧；对友人前程的美好祝愿；对友人建功立业的期望。（答出其中两点即可）七、板书渡进门送别炼字情感背景修辞手法画面表现手法