议题3：如何建设社会主义文化强国？教案.docx

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1、议题3：如何建设社会主义文化强国？授课班级2023级环境工程技术授课课时2课时情析学分教学对象：2023级环境工程技术专业的学生。心理特征：对家乡较为热爱，有比较深厚的情怀，喜欢接触新事物，对新事物充满好奇和关注，对家乡文化及各类有趣的文化现象兴趣较浓；经过小学、初中以及中职的学习，学生对24个字社会主义核心价值观有认识并初步理解，但社会主义核心价值观的最终形成和践行还不到位。知识基础：对文化的概念、现象、范围有了解，社会主义核心价值观已经深入人心，能够将价值观与日常生活琐事作对标，但还有认识较浅、存在认识误差之处，对价值观的导向性、价值性理解欠缺。尤其是学生对的社会主义核心价值观更侧重于行为

2、层面，对“思想上的价值取向”较为弱化，也未能明白“思想上的价值取向”对行为的影响，对培育、端正思想上的价值观念也重视不够。学习行为：已有一定的主动学习基础，善于发现问题、提出问题的习惯，但在问题的探究和解决上还需要教师的更多引导。本次课程通过课前布置采访任务，调研任务，课上小组展示，老师总结提升的方式，进行教学。让学生在小组合作的过程中完成学习。学标教目知识与技能目标1.通过学习，学生能了解身边的文化现象，理解文化现象所蕴含的价值观要素，理解社会主义核心价值观的内涵，以及如何培育和践行社会主义核心价值观；2.通过学习，理解意识形态工作是党的一项极端重要的工作，坚持马克思主义在意识形态领域指导地

3、位的根本制度；3 .通过学习，学生能认识到当前文化生活中仍存在这许多建设不足、不到位的地方，明确增强文化自信，建设社会主义文化强国的重要性和必要性；4 .通过学习，学生能掌握建设社会主义文化强国的具体路径，能为建设社会主义文化强国进行实践；过程与方法目标1 .通过课前任务布置，培养学生自主学习、信息收集的能力。2 .通过运用“8步推导法”，提高学生语言表达、信息筛选能力、知识归纳能力。3 .通过课前采访和调查手册撰写，让学生学会使用准确的语言与人沟通与交流的方法，学会通过具体数据总结归纳的逻辑推理方法；4 .通过纵横比较，让学生懂得如何正确对待传统文化并领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创

4、新性发展的重要意义。5 .通过议题式教学、滚雪球教学，培养学生学会小组合作、团队协作。情感态度与价值观目标1培养学生关注家乡文化，正确对待社会主义先进文化；2 .增强学生坚定马克思主义在意识形态领域指导作用的立场，增强学生对社会主义核心价值观的认同；3 .领悟社会主义文化的影响力，坚定文化自信，理解和认同文化强国建设；4 .培养学生的团队协作意识，认同集思广益的方法；“习语”金句1“习语”引言：“全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的

5、社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。”引出如何建设社会主义文化强国2.对标“习语”：“文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂。无论哪一个国家、哪一个民族，如果不珍惜自己的思想文化，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是立不起来的。”对标建设社会主义文化强国的重要性3 .“意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作。牢牢掌握党对意识形态工作领导权，全面落实意识形态工作责任制，巩固壮大奋进新时代的主流思想舆论。健全用党的创新理论武装全党、教育人民、指导实践工作体系。”一一对标坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度4 .“价值观念在一定社

6、会的文化中是起中轴作用的，文化的影响力首先是价值观念的影响力。世界上各种文化之争，本质上是价值观念之争，也是人心之争、意识形态之争，正所谓一时之强弱在力，千古之胜负在理。首先要打好价值观念之争这场硬仗。”对标用社会主义核心价值观凝心聚力5文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识”对标以高度的文化自信铸就社会主义文化新辉煌重点：如何坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，如何培育和践行社会主义核心价值观，如何建设社会主义文化强

7、国难点：如何坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，如何培育和践行社会主义核心价值观突破和解决的措施：1通过布置课前任务搜集资料，学生感悟身边的文化现象，引出教学重点；2 .通过课中核心议题探究，解决教学重点；3 .通过社会调查、滚雪球集思广益，解决难点；教法与学法教学流程图教法：议题式教学、滚雪球教学法、讲授法学法：自主探究法、小组合作法教学过程教学环节及内容教师活动学生活动设计意图课前任务：储备“议”资完成课前任务（具体细则查看实践调查手册附后）：任务1：家乡具有特色的文化现象有哪些？任务2：家乡文化建设是否存在不足之处？如果有，这些不足之处体现在哪里？任务3：你对马克思主义的认识

8、了解程度如何？你是否坚信马克思主义？如何做坚定的马克思主义者？任务4：采访家乡人、校园学生对社会主义核心价值观的认识和理解。任务5：谈谈如何建设文化强国？1 .组织学生分组，确定小组长和任务角色分工；2 .制作“一生一卡”多元评价表，讲解评价要求，教会学生在后续的议题任务中，实施过程性评价和结果性评价；3 .督促学生按要求开展社会调查，了解调查进度，提供帮助，指导学生完成任务；4 .教师通过学习平台，查看学生调查的结果，通过线上沟通，督促、引导学生二次完善、调整调查结果，尝试“去粗留精、去伪存真”。5 .结合学生课前任务完成质量，以及课堂教学所需资源，课前召开组长会议（含线上），润色调查结果，

9、准备课中需要使用的教学素材和资源。1 .学生分组，选组长；2 .学习“一生一卡”评价方法，确保评价数据及时反馈；3 .学生各自开展线上微课学习，完成习题；4 .学生完成任务调查和采访任务；5 .学生对调查结果作二次处理。1学生自主完成较易内容的学习，打下调查基础；2.开展实践教学、社会调查，夯实学生课上开展议题讨论的知识储备；3.在调查中了解家乡具有特色的文化现象，感受文化现象蕴含的价值观念及文化内涵（自我感受），为课中探究如何建设社会主义文化强国（理性认识）打下基础；“习语”引言全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化

10、、展形象建设社会主义文化强国，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。习近平在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告（2023年10月16日）导出议题1,一、导出议题一、导出议题1教师从“习语引言”中的“文化”与“文化强国”，引出议题“如何建设社会主义文化强国”。2.引导：文化兴国运兴，文化强民族强。实现中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，必然伴随着中华文化大发展大繁荣，必然召唤着建设社会主义文化强国。这就要求我们理解建设社会主义文化强国的重要性，以及如何建设社会主义文化强国。学生听讲，与教师

11、作简要对答引出本课议题二、了解身边的传统文化现象二、了解身边文化现象中的价值体现1组织学生按小组汇总课前调查所得，并通过学生助教，以网页版词云软件，展示学生课前调查（任务1）的结果，让学生了解具有家乡特色文化现象。三月三歌好节、螺蝴粉、壮族的铜鼓、花山崖壁画、艾草辟邪、五色糯米饭、艾叶耙、清明祭祖、剪纸艺术、抛绣球、竹竿舞、长桌宴、赶坡会、壮医、瑶、苗等民族的医药、苗族芦笙、侗族大歌、织锦、剌绣、陶瓷、竹编、芒编、壮族干栏式建筑、侗族风雨桥、鼓楼、壮族的三月三歌节、瑶族的达努节和盘王节、苗族的踩花山、依佬族的走坡节、侗族的花炮节、赛龙舟、抢花炮、板鞋舞、民族服饰、壮锦、钦州泥兴陶、铜鼓2 .组

12、织学生结合社会调查和日常生活观察，补充典型文化现象。3 .教师针对词云展示的调查结果，引导学生进行思考，家乡特色文化现象背后所体现的价值观的有什么？组织学生进行讨论与分享。分享1：对山歌：崇尚自由、突破封建礼教、友善、热情、豪爽分享2：侗族百家宴：热情、好客、民族融合分享3：竹竿舞：团结、协作分享4：五色糯米饭：吉祥如意、五谷丰登分享5：抛绣球：传情达意、娱乐身心、竞技强身4 .归纳身边文化现象中主要蕴含的价值观要素，并根据各类现象的共同点进行分类。对于国家、社会安定的向往对于自我个性、品质素养的展现对于团结和谐、共铸和平环境的需求5 .教师与学生进行总结：一个民族的复兴需要强大的物质力量，也

13、需要强大的精神力量。民族的文化表象背后则蕴含着类别丰富的价值观念和精神追求，是我们战胜前进道路上各种风险挑战的力量源泉，关乎中华民族伟大复兴的重任，需要我们深入挖掘和体会。1 .学生分享任务1,展示筛选“家乡特色文化”；2 .学生回答教师提问，发现“家乡特色文化现象背后所体现的价值观”；1.通过回顾、展示课前任务，让学生了解家乡特有的文化现象；2.从现象到本质，理解文化现象背后所蕴含的价值观要素，使学生从感性认识文化现象到理性认识文化的价值内核建设社会主义文化强国的重要性三、当前文化现象中存在的不足五、当前文化现象中存在的不足1 .组织学生按小组，汇总课前调查（任务2）,“家乡文化建设中存在着

14、哪些不足之处？”通过词云展示调查结果：2 .组织学生结合社会调查和日常生活观察，补充任务3中家乡文化建设中存在着哪些不足之处，或者感受到的落后文化和腐朽文化部分有哪些。3 .教师针对调查结果，选取集中出现的观点，请每小组派代表分享调研得出的主要观点：稔家乡基本没有文化生活，村民们都是日出而作、日落而息；一些比较传统习俗限制了族人发展文化设施和文化生活不够丰富，没有篮球场、文化活动一些传统工艺慢慢淡出人们的生活，不断从村里消失，如织布、石磨、制陶4 .引发学生思考，落后文化有什么危害？对个人、社会、国家有什么影响？5 .教师与学生进行总结：当前乡村文化建设存在的不足现象值得重视，归纳得出落后文化

15、的危害性：危害身心健康，腐蚀人的心灵，浪费钱财，败坏社会风气，丧失人生目标腐蚀精神世界，侵蚀民族精神、阻碍生产力发展、危害社会主义事业1学生分享任务2,展示家乡文化中存在的落后、腐朽部分2.学生思考教师提出的问题3 .学生代表分享观点4 .学生与教师总结讨论结果四、建设社会主义文化强国的重要性六、建设文化强国的重要性1引导、过渡：文化具有“熏陶、教化、激励”、“凝聚、润滑、整合”的作用，依靠文化的力量，能够化解矛盾。前一部分的讨论表明，当前我国文化建设还存在许多不足之处，要肃清当前落后文化的消极影响，必须要建设文化强国。2.思考、讨论：除了家乡，放眼全国，放眼世界，我们面对的文化有传统的和现代的、外来的和本土的、先进的和落后的、健康的和腐朽的、积极的和颓废的等。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，我们应该如何应对文化之间相互交织、相互激荡之势？1 .学生思考，并交流、简单讨论，回答问题；2 .学生助教制作词云；3 .学生听讲，在纵横比较中认同建设文化强国的重要性；1在强烈的思辨、冲突中认同感受文化的重要性；2.在纵横比较中认同建设文化强国的重要性；大唐