虞永平：课程在儿童的生活和行动里公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、虞永平：课程在儿童的生活和行动里课程这个领域很重要问题要好好厘清建适宜儿童发展的课程并努力落实目标的重要途径，也是贯彻落实是实现幼儿园培指南的重要途径。科学的教育观儿童观，只有落实到课程建设才能对教育实践产生影响提升教育质量，关键在于改革和完善课程，真正以儿童立场、科学态度和专业精神建设幼儿园课程。“无视”：让课程领域乱象环生目前，纲要指南的学习和落实在一定程度上改变了特点和学习活动过程的动的类型、的儿童观和正在不断被和探索不断教育观，儿大家重视和得到加强，童的身心发展遵循。对幼儿幼儿园教育活策略正在日益多样化幼儿园教育环境已经发生了很大的改变，课程的适宜性正在不断提升。这但是，些变化大家有在

2、改革目共睹。中取得显著成效的同时，也存在一些混乱现象主要表现在以下六个方面：一是无视幼儿园课程的专业性和国家政策法规的严肃性，课程准入机制没有真正形成。二是无视儿童全面发展和幼儿园课程的整体性和综合性，以特长为名任意切割、取舍课程内容，造成课程内容残缺。三是无视国情、幼儿需要和教师现实，和分析，任意夸大宣传和使用国外一些并不完整甚至并不完善的课程方案。四是无视教师的能力和儿童的现实状况，原封不动使用他人的课程方案做忠实的“教书匠”。五是无视学前教育的基本理念和立场程领域风向变化莫测，一面积极跟风。六是无视指南精神，迁就各方面“小学化”倾向和违背儿童一面抱怨各种不合心发展规思考：幼儿园课程实施中

3、关键性问题园课程领域存在的很多问题，其他国家在，并且也在努力探索解决这些问柯蒂斯和玛吉卡特所著的关注童为中心的反思性课程设计这本了课程实施的一些关键问题，对于我们思考幼儿园课程很有价值面这些问题，是合你的实际情况？你是否问过自己为何实施课程设计与是不是因为习惯成自然，你每天都执行的课程设计实施同样的课程？你是否好的计划你是否你执行儿的切实你是否天都在不无奈地按部就班、循规蹈地执行别不知道或从未质疑为何要这么做？到幼儿的厌倦和躁动情绪，课程计划是否真大，节奏整理收拾册、制订课程计划告和简报种通知、学习各种新规定和文章？你是否每天都没有时间缓一缓，伴幼儿？每天下班说是因你是否感到白天所做的你是否幼

4、儿园台匕目匕儿童观的影响你是否让幼儿为种标准,而不是启发幼儿的心智些幼儿园的教师，就把入反思：美国课程中存在的八点质疑柯蒂斯和玛吉卡特所著的另一本书思性教学的课程维和取向提出点质疑界定不够完善该包含孩子多的发展全面发展所需各种条问题不清楚，课程可能存在问题。工厂被当作幼教机构的榜样政部门对幼儿园的检验教育的特殊性在哪里呢三是教师缺乏哲学基础。这一个幼儿园如果没有理念,导致教师疲惫不堪。是把儿童看作是需要做好准备和有待改进的人。说，在他们眼里，孩子不是为了他今天的生活，了明天赶路。对当下孩子的生活没有充分关注，到晚为接下来要干的事做准备。另外的潜能，总是看到孩子的不足，没有基础去激发孩子发展。五

5、是没有把游戏看作是课程切实可行认识到，游戏是课程的重要也是课的重要渠道。六是将儿童主导和教师主导看作是对立和相互排斥的关系是教师主在一说教师从讲课联系在一起会把儿童的主的发挥。导地位加一个教以明确和保证七是缺乏支持教师反思的基础性设施提倡教师反思，但反思以后怎么改进呢班级空间小、孩子多，没有一定的物质师反思以后也改变不了现状。八是要求幼儿教师和幼教机构采用量化的的课程。观察：是教师了解儿童的起点台匕肥的课程需要转身，要考虑儿童的需要,而不是首先考虑教什么内容。所案不是讲稿，而是一动方案里做事、用什么材料做事、么事的教师应重点关注环境材料和活动的作用讲解的作用。因为没有适宜的材题，事先确定的讲解

6、、不能解决孩子当下产生的真实问题环境和材料是幼儿学习的对象和背景性和可操作性直接影响幼儿活动的质量得性。幼儿园的环境跟中小学不一样，过书面逻辑的知识体系来学习而是通过外在的环境和材料来学习的。环境是幼儿园课程的根基的状态会影响幼儿学习的状态一个精心创设的环境以促进幼儿各方面的发展能为幼儿提供满足个体兴趣的不同材料与活动因而，能对环境进行有效创设和准备是教师的基本功。特别需要强调的一点是，了解儿童是课程的起点。国帕特丽韦斯曼和乔安妮亨德里克所著的幼儿全人教育一书中有这样的观点：了解儿童发展及学习方面的知识包括了解每个年龄和发展阶段的特能帮助你判断什么才是对儿童而言最佳的成长经这些知识教师清楚课程

7、设计的方方面面并能有效地开展教育实践。此外还要了解个体适宜性儿教师需要持续地观察每个儿童和他人或环境的观察是了解儿童的起点在课程设计过程中首先要进行细致观察不断思考为幼儿的游戏提供哪些材料和支持要有适宜且丰富多样的材料、真正投入的活动，即使是相同的主题和情境，常会跨越学科的边境多种可能性，让儿童享多样的活动过程，面临新的挑战，给儿童多方面的经验。只有这样，儿童的学习才是具有整体性的。课程：就在儿童的生活和行动里幼儿园的活动都是具有综合性的，教师要有经验的整体意识，从儿童多方面的发展中，鼓励和指导儿童的活动。教师还要注重活动的有效性，要通过规则、材料、伙伴等的变化，让儿童不断获得新的挑战，非常重要的是，教师要形成发现课程的意识和能对儿童发展目标了解程度决定了教师对课程的敏教师对生活中各种资源的兴趣、用心、好奇和课程内容不断充实的关键。教,与课程资源及相应的活,就会深化儿童的学习，丰过程中，充分利非常重要的，幼O我国幼教先驱陈鹤琴也特别对幼儿园课程的作用。,带来挑战，带来想象，带来专注，验。因此，幼儿园课程是生活化的