少年闰土教案.docx

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1、教学目标1 .学会本课“胯、拜、厨”等13个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。2 .学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。3 .学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。教学重点学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。课题少年闰土课型讲读课文2课时学点教难理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。第一课时教学目标1 .熟读课文。2 .重点感悟四件稀奇事。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、课前谈话

2、，激发兴趣同学们，大家了解鲁迅吗？看过哪些鲁迅写的作品和有关与他的故事。(生说)今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。【课件出示1：课题】(板书课题:少年闰土)课文节选自鲁迅的小说故乡。师介绍鲁迅：【课件出示2】鲁迅(18811936)中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。19271935年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。代表作有彷徨野草朝花夕拾等。导语首先从激发学生已有生活经验入手，让

3、学生说说自己看过哪些鲁迅写的作品和有关他的故事，既帮助学生积累有关语言材料，又自然地过渡到课文内容中去。二、初读课文，引导质疑1初读课文，感知文章大意。利用字典，自学生字和新词。抄写出认为最难的生字和新词，说说哪些地方难以对于不常见的字词进行交流，有助于帮助学生理解生字新词,可以锻炼学生的自学能力。理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：【课件出示3-6:词语图片】祭祀忙月枇谷鹑鸽2 .老师引导：请大家根据课题、单元的主要目标和课后的习题，以及对课文的印象，确定自己最想解决的问题。（讨论，谁的问题最有价值？）学生列举，老师归纳出“主问题”:（

4、1）课文写了哪几件稀奇事，闰土是一个怎样的少年？（2）课文是怎样写闰土的？新教课学（3）根据单元目标，找出课文的几句难理解的句子，采用怎样的方法去理解，含义又是什么？（4）作者在课文中，表达了怎样的思想感情？老师导语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时:请同学们抓住课文叙述的主要事例。3 .划分课文层次：【课件出示7】全文共19个自然段,可分为五部分。第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中的闰士勇敢机敏。第二部分（第2、3自然段）：写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。第三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就熟识

5、了。第四部分（第618自然段）：写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活。第五部分（第19自然段）：闰土和“我”分别了，友谊也中断了,但“我”很怀念他。三、小组合作，自主释疑。重点学习关于闰土的四件稀奇事，品读、感悟。（1）出示总括的句子。让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生个性的尊重，让学生意识到自己是真正意义上的学习的主人，创造的活力才有可能在学生的身上迸发。出示：【课件8】“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”（2）教师引导学生确定不理解的地方：稀奇事在课文中是指哪些？闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习。师引：快速读课文第四部分，看看讲了几件事？

6、（师板书:雪地捕鸟瓜地刺猿海滩拾贝看跳鱼儿）说说“稀奇”的意思，对我们来说，什么样的事是稀奇事？（3）说说你准备怎么学习这几件事？可以用什么方法学？（有感情地朗读，边画边读，角色扮演互相说）（学生选择学习方法）出示：【课件9】雪地上捕鸟瓜地里刺道海滩上拾贝海边看鱼（4）让学生选择以上学习方法学这四件事。用上学习记号，并选择自己最喜欢的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学，也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。（选择学习内容）弹性填空：闰土是一个的人。四、教师引导，集体评议雪地捕鸟（角色扮演）。师：闰土啊，你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？生：师：快教教我，怎样捕鸟？生：学生评价，评价标准：说清楚，有感

7、情，能吸引人。有感情地朗读。有类似的方法学习“瓜地刺猗”“海滩拾贝”“海边看鱼”。教师引导，朗读“瓜地刺猿”时要读得轻一些，读出当时的情境，读其余两件事要有声有色。学生评价。说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课文中的话来说。五、课堂小结，布置作业小拓伸钟堂及延分课结展小结：通过本节课的学习，我们认识了少年闰土。我们也很佩服这位农村少年，他竟然会做那么多事情，有机会看见那么多的事物，让人羡慕。作业：1.根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。2.读课文，看看自己有什么新的发现。课堂作业新设计一、在括号里里填上恰当的词语。()的贝壳()地刺去盼望()()的经历()地逃走支起()()的圆月

8、()地离去撒下()()的西瓜()地觉得知道()二、按要求写句子。2 1.天空中挂着圆月。(扩句)3 .海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。(缩句)4 .闰土心里的希奇的事，让我羡慕。改成反问句：改成双重否定句：改成感叹句：三、用合适的关联词语，把两句话连成一句话。1 .闰土是闰月生的。他的父亲叫他闰土。2 .闰土回家去了。我还深深地怀念着闰土。【答案】一、美丽狠狠过年有趣匆匆竹匾明亮伤心谷物甜甜隐隐道理二、1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。2.沙地上种着西瓜。3.闰土心里的希奇的事,怎能不让我羡慕？闰土心里的希奇的事，不能不让我羡慕。闰土心里的希奇的事，真让我羡慕啊！三、1.因为闰土是闰月

9、生的，所以他的父亲叫他闰士。2.虽然闰土回家去了，但是我还深深地怀念着闰土。第二课时教学目标1 .自主背诵，积累第1自然段。2 .学生争议，教师调控，理解含义深刻的句子，抓关键词语，了解作者的内心的情感。3 .自主迁移，抓住对闰土的外貌描写，体会闰土这个人物的特点。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、整体回顾，谈话导入上节课，我们学习了四件稀奇事，“我”对哪件事印象最深，为什么？(是瓜地刺猿，因为课文一开始就写，而且写了两处，写得最详细。)这一部分教学意在帮助学生初步懂得学习要善于抓重点、抓要点，使学生在交流中训练语言表达能力，树立自主学习的信心。新课教学()分钟二、想象情景，自主背诵

10、(1)想象当时的情景，有感情地试读第1自然段。(启发引导：月夜下，少年闰土怎样去刺猿？)(2)出示有关课文图片的课件，仔细观察，用横线画出课文是从哪几个方面来描写插图的？(3)自由练读。(4)回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一种背诵的方法，在最短的时间里，把第一段背下来。(5)指名让背得最快的同学介绍背诵的经验。(6)全体尝试背诵。过渡语：闰土真是见多识广，那么，“我”和“我”潜移默化中指导了背诵方法，使背诵的指导有的放矢，背诵的效果由此可现。的朋友们的生活环境和经历又是怎样的？请找出有关的句子。三、出示句子，引导理解1引导理解含义深刻的句子。出示句子；【课件10“他们不知道一些事，闰士在海边

11、时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空J结合引导课堂争议：课文中的“我”与闰土相比，到底谁的知识更多？（1）质疑问难。根据句子，你有哪些问题？（他们指谁？“四角天空”说明了什么？这句话表达了作者怎样的情感？）（2）联系上下文，自由独立思考。（3）找自己在班级里最喜欢的同学讨论，交流。（4）全班交流，综合意见。（“他们”指的是作者往常的朋友。“四角天空”说明“我”和那些地主少爷们生活圈子小，知识面狭窄。这些话表达了“我”对闰士的广阔生活天地的向往和对现状的不满。）得出结论：“我”：书本知识丰富。少年闰土：聪明能干机智勇敢见多识广热爱自然（板书）四、分析外貌，了解作用1找出描写闰土外貌的

12、词句，想一想：外貌与生活环境有什么联系？2 .教师读：“他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子”让学生仔细听，把老师漏读的字（紫色、小毡帽、银项圈）用铅笔轻轻画去，（训练学生的听力）对比着读，仔细品味与课文有什么区别。3 .讨论交流。（紫色说明闰土生活在大海边，身体十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰士的父亲十分疼爱他。）将探究性学习方式引入教学，学生在教师的启发诱导下，以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，为学生提供充分质疑、探究，讨论问题和自由表达的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学的知识应用于解决实际问题。教师是学习的引导

13、者，而不是说教者。通过对人物外貌的对比朗读，学生也能仔细品味文本的内涵，正所谓：“得法于课内，得意于课外J4.师生小结：人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。五、两相对比，自主迁移过渡：“我”生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环境有很大差别。除了这一点，“我”与少年闰土之间还有哪些区别？师生讨论、小结：身份不同；穿着、打扮不同；外貌不同）（1）引导迁移。作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据刚才我们讨论的结果和课文中“我”的身份，把“我”的外貌补写完整。（2）自由选择学习伙伴，展开讨论。（3）补写。（4）交流、修改。（5）选择学生写的片段介

14、绍：“瞧！那不是地主家的小少爷吗？头戴瓜帽，长得又白又胖，脑后拖着一条长辫子，走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛，似乎提不起一点儿精神”（6）说说为什么样写？有什么好处？让学生动笔写写“我”的外貌，既源于文本，而又超越文本，从读到写，不仅拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，也增强了学生在广阔的空间里学语文、用语文的能力。课堂小结及拓展延伸（）分钟6 .结课，拓展。7 .选做题：（1）“我”与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后，“我”和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会变成什么样？出示：【课件11】一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一

15、张毫无生气的嘴，他就是闰土。节选自故乡作业内容的开放，实际是促进学生思维的开放，给学生一个宽松的学习氛围，学生不仅能从文本中寻找答案，还会在生活中有新的发现C想一想健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样？（2）以小组为单位，自主选择伙伴，进行研究，寻找当时社会的背景资料，研究少年闰土为什么会有这么大的变化？课后写一份小结。板书内容少年闰土雪地捕鸟一|/聪明能干海边拾贝/机智勇敢看瓜刺猿一见多识广看跳鱼儿热爱自然课堂作业新设计一、给句中加粗的字词选择正确的解释。素：A.颜色单纯；不艳丽。B.本来的，事物的基本成分。C.向来；素来。D.蔬菜、瓜果等食物。1我素不知道天下有这许多新鲜事。（）2 .这块布很素净。（）3 .妈妈爱吃素。（）4 .这种食品色素含量很高。（）新鲜：A.