如何建设社会主义文化强国？教案.docx

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1、如何建设社会主义文化强国？课前任务：储备“议”资完成课前任务（具体细则查看实践调查手册附后）任务1：家乡社会主义核心价值观调查：对社会主义核心价值观的理解、有哪些到位的地方,哪些不到位的地方？任务2：收集中华优秀传统文化中与思想观念、人文精神、道德规范、处世原则等有关的经典名言警句。任务3：你了解哪些家乡优秀传统文化的创新和发展？任务4：针对社会主义核心价值观的内容开展校园采访。任务5：你希望国家发展成为什么样？你希望生活中一个什么样的社会，为此能做些什么？你想成为什么样的公民？任务6：谈谈如何建设文化强国？价值观念在一定社会的文化中是起中轴作用的，文化的影响力首先是价值观念的影响力。世界上各

2、种文化之争，本质上是价值观念之争，也是人心之争、意识形杰之争，正所谓“一时之强弱在力，千古之胜负在理”。首先要打好价值观念之争这场硬仗。习近平在十八届中央政治局第十二次集体学习时的讲话导出议题一、导出议题一如何建设社会主义文化强国？1教师从“习语引言”中的“文化”与“价值观念”，指明建设文化强国，首先要重视价值观的力量和作用。2 .引导：全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，我们要以社会主义核心价值观为引领，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，满足人民日益增长的精神文化需求，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，不断提升国家

3、文化软实力和中华文化影响力。这就要求我们理解社会主义核心价值观是什么，它对于建设社会主义文化强国发挥着什么样的作用，如何用核心价值观的力量为文化强国铸魂。理解社会主义核心价值观二、了解身边文化现象中的价值观要素1Ja织学生按小组汇总课前调查所得，并通过学生助教，以网页版词云软件，展示学生课前调查（任务1）的结果，让学生了解具有家乡特色文化现象。课前调研3 .组织学生结合社会调查和日常生活观察，补充典型文化现象。4 .教师针对词云展示的调查结果，引导学生进行思考，家乡特色文化现象背后所体现的价值观的有什么？组织学生助教制作词云展示讨论结果。5 .总结身边文化现象中蕴含的价值观要素，并根据各类现象

4、的共同点进行分类。三、理解社会主义核心价值观的内涵1 .教师提问：在同学们前面讨论的价值观中，哪一些是最核心的？2 .教师讲解价值观与社会主义核心价值观。3 .视频展示，引发思考。播放视频社会主义核心价值观动漫解读，根据视频内容提出问题引起学生思考，社会主义核心价值观的提出经历的历程（与体系有关）？社会主义核心价值观的内涵是什么？使学生了解我们所倡导的核心价值观始终是一个与时俱进、并随着社会历史的发展而不断培育和创新的文化体系。4 .教师结合视频和思维导图，讲清楚核心价值观和社会主义核心价值体系之间的关系。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本

5、特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。四、培育和践行社会主义核心价值观1结合课前调查（任务2）,小组分享采访结论：校园学生对于社会主义核心价值观的认识了解程度如何？总结采访对象在理解社会主义核心价值观上做得好的以及出现的偏差，并进行分享。2 .在分享基础上继续讨论，日常生活中，每个人应该如何培育和践行社会主义核心价值观？3 .学生分享讨论结果。议题讨论4 .对讨论所得进行分类。5 .教师与学生总结归纳结论：如何培育和践行社会主义核心价值观？建设社会主义文化强国的重要性一核心议题五、当前文化现象中存在的不足1组织学生按小组，汇总课前调查（

6、任务1）调查所得，组织学生助教制作词云展示调查结果，家乡特有文化中的腐朽、落后部分。课前调研2 .组织学生结合社会调查和日常生活观察，补充任务1中的糟粕部分。3 .教师针对分享结果，选取集中出现的落后观念，引发学生思考，落后文化有什么危害？对个人、社会、国家有什么影响？如何才能破除这样的情况？4 .学生讨论，归纳得出落后文化的危害性六、建设文化强国的重要性一个民族的复兴需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。没有先进文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有民族精神力量的不断增强，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。纵横对比1 .上一环节表明，肃清当前落后文化的消极影响，必须要

7、建设文化强国2 .除了家乡，放眼全国，放眼世界，我们面对的文化有传统的和现代的、外来的和本土的、先进的和落后的、健康的和腐朽的、积极地和颓废的等。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。3 .大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造或剔除落后文化，坚决抵制、依法取缔腐朽文化，是我们加强文化建设的必然要求。十、如何建设文化强国1 .布置任务：分组讨论、交流，结合最近日常生活中文化领域的整治，以及国家在文化建设上采取的措施有哪些？谈谈这些措施的意义和作用。2 .组织、督促、指导各小组开展讨论，并以关键词的形式分享讨论结果。1 .教师

8、挑选2名学生谈谈这些措施的意义，以及自己的看法。一一关于整顿娱乐圈；一一关于彰显中国精神的主旋律电影战狼、红海行动；2 .归因：组织学生分类、归纳结果（现象性结论、学生语言）。3 .师生共同推导：明确建设文化强国的四个措施（政策性结论、规范性表述）如何建设社会主义文化强国核心议题议题讨论发布讨论，引发思考第一次“议”：第一步是什么第二次“议”：要靠什么第三次“议”:还有什么更加具体的措施七、如何建设社会主义文化强国？一马克思主义意识形态的指导作用1提问：文化渗透到我们生活的各个方面，文化影响力十分广泛，在如此庞大的能量面前，我们如何把握住文化建设的根本方向？（第一次“议”）2 .组织学生分组，

9、并结合课前调研中，与人交流采访获取的信息，开展讨论，形成小组意见:3 .教师引导学生，提炼各小组意见最集中的是什么？教师点拨：同学们第一轮讨论意见的集中点是聚焦于：马克思主义意识形态的指导作用。4 .教师引导（基于议题，第二次设置问题）：对于社会主义文化强国建设，首先要做到的是坚持正确的理论指导，准确把握文化建设的发展方向，确定了基调的第一步，之后我们应该考虑什么，文化建设的深厚根基是什么？我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基是什么？如何把牢这个根基？八、如何建设社会主义文化强国？（第二次“议”）同中华优秀传统文化相结合1教师组织学生在第一次“议”的基础上，继续围绕议题“如何建设社会主义文化强国

10、”，再次进行讨论。2 .教师深入学生群体中，结合以下引导性追问，引导学生思考、讨论：优秀文化现象的重要来源是什么要想文化始终体现人民性、大众性，必须要重视哪些要素河南春晚唐宫夜宴等节目火遍全网的的作品都有什么共同点，原因有什么，给我们什么启示老子、孔子、庄子，诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲以及明清小说等文艺大师和文艺精品的影响力是否还大？3 .组织学生形成讨论结果，并提炼关键词。组织学生助教，在参与讨论的同时，制作、展示词云：4 .教师引导学生从诸多的关键词中，查找共同点，提炼关键词的“关键词”，师生共同归纳:同中华优秀传统文化相结合。中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华

11、民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。5 .教师引导（基于议题，第三次设置问题）：经过两次讨论，我们探究出了建设社会主义文化强国，要理论指导一一马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度、源头活水一一“两个结合”中的同中华优秀传统文化相结合。但是我们也不能忽略了上次课学习到的内容，博大精深的中华优秀传统文化，为什么到了近代中国，在伴随着坚船利炮中打进来西方文化面前，面临着“文明蒙尘”？当下的中国发展日新月异，人们的生活条件、社会环境、科技发展等都不能与以前同日而语，传统文化如果再以原始的方式传承、推广，是否可行？如果不可行，应该怎么办？九、如何建设社会主义文化强国？（第三次“议”

12、、滚雪球）一其他的措施1 .教师组织学生在第二次“议”的基础上，围绕议题“如何建设社会主义文化强国”，采取滚雪球的形式，再次进行讨论。2 .组织“滚雪球”重新分组，每小组出3人补3人，依次补位，形成新的小组。3 .组织学生开展讨论。教师深入学生群体中，结合以下引导性追问，引导学生思考、讨论：我们的文化作品形式有哪些，是通过哪些渠道展示的在面对其他文化冲击是，我们的态度应该是什么，做法是什么对待一些错误的思想思潮，我们应该做什么在网络上，我们应该如何发声在传承和传播家乡文化的过程中我们可以做些什么博物馆、纪念馆、图书馆的开放重要吗，它们的作用是什么好的电影你会去看吗3 .组织学生形成讨论结果，并

13、提炼关键词。组织学生助教，在参与讨论的同时，制作、展示词云：4 .教师引导学生从诸多的关键词中，查找共同点，提炼关键词的“关键词”一一（学生回答）：与时俱进、创新、改变、结合、借鉴5 .师生共同归纳：正确对待传统文化要改进和创新。七、理论指导马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度1 .案例引入，选取“认清西方普世价值”案例，提出问题，组织学生分组，进行头脑风暴，引发学生思考。得出认识到意识形态工作是党的一项极端重要的工作。一个政权的瓦解往往是从思想领域开始的，政治动荡、政权更迭可能在一夜之间发生，但思想演化是个长期过程。思想防线被攻破了，其他防线就很难守住。习近平在全国宣传思想工作会议上的

14、讲话（2013年8月19日）2 .教师讲解：巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位的重要性3 .布置任务：分组讨论、交流，如何做到意识形态领域始终坚持马克思主义的指导地位。4 .以学生自身的角度，选取网络阵地学生怎么做，分享讨论结果。八、源头活水“两个结合”中的同中华优秀传统文化相结合1 .社会热点话题案例导入，引发学生思考，对于优秀传统文化怎么看？在建设文化强国的进程中，人们发现，传统文化正带给人们越来越多的惊喜。线上，近期河南春晚唐宫夜宴等节目火遍全网，B站上各类国风和国潮视频弹幕刷屏；线下，各地博物馆争相推出爆款文创产品，乡村“非遗+产业”发展亦是红红火火。2 .中华优秀传统文化是中华文

15、明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。需要做到“两个结合”所谓传统文化，一定是从古到今一以贯之的，一定有其内在生命力。现在大家感觉到了“出圈”，实际上是传统文化出现了它应该出现的一种现象，它已经开始回归社会，回归大众，来到了我们中间。相比“出圈”，我认为它是一种“回归”。3 .如何做？归纳做法。传统文化的魅力在于文化认同，也就是身份认同。古人云“仓縻实而知礼节”，当物质基础到达一定程度，精神需求会更加凸显。中华文化在5000年的发展中，恰恰是不断学习、不断融合、不断提升的，这是它连绵不绝的原生动力。我们说“笔墨当随时代“，文化怎样才能在保持独立的基础之上，跟时代同频共振，这也是我们这一代文艺工作者要去思索、去探求的。上海音乐学院从去年开始做了很多探索，包括复排经典作品、创作新的作品，也包括要求师生利用寒暑假多采风。创作者只有知道老百姓所思所想、所爱所恨，作品才会具有生命力。从学校的角度，我们的创作也一定要和学科建设、人才培养、艺术实践、社会服务和课题研究结合在一起。只有这样，培养的学生才会对自己的专业有思考，对观众有敬畏，对传统文化有情怀。杨朝明：现在有些人对文化缺乏自信，正是因为对传统文化还缺乏了解，只有文化自知才能文化自信。从学者的角度看，我们更要正本清源，把被误解了的