劳动教育三年级下第三单元学陶艺品文化课时1教案.docx

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1、劳动教育三年级下第三单元学陶艺品文化课时1教案教材分析：我国的陶瓷艺术历时年代非常悠久,陶艺所展现的形式与技术手法都比较繁多,具有非常重要的教学内容与价值。现在很多从事儿童美术教育的工作者,针对陶艺教学活动展开了研究与探讨,加强对学生的审美教育,已经获取了很多成功经验。陶艺制作是学生通过雕刻与塑造陶泥而进行的一种艺术活动,培养学生的动手操作能力以及审美能力。学情分析：三年级学生对陶艺文化非常感兴趣，并具备做陶艺作品的能力。教学目标：结合小学生爱玩这个特点，着重加强陶艺制作的研究，并且使之与绘画、数学、语文等课程相结合，进行综合实践，由此激发学生“爱玩泥的天性，让他们在无忧无虑，兴致勃勃的“玩泥

2、”过程中，感受美、理解美、鉴赏美和表现美。使学生受教于其中，美育于其中，也玩乐在其中，不知不觉中达到提高学生的审美素养、陶冶和培养他们高雅的意识。创造美于自我，施洁净于人心，通过津津乐道的泥塑制作，提高审美之能力。重点难点：1、通过一系列的陶艺作品的创作，有利于培养学生的形象思维能力、立体造型能力，从而激发创新精神和调动探索科学知识的学习动力。2、陶艺学习和创作的整个过程是学生身心得到解放，自我实现的过程，浓浓的学习情趣每时每刻都流淌在他们创作的作品里。3、通过欣赏民间陶艺作品、世界陶艺精品，让学生进一步走进陶世界、体验陶文化，品味、读懂这些经典作品的文化内涵。教学方法：讲授法，实践法教学过程

3、：（一）创设情境阶段：1、欣赏世界陶艺作品，激发学生兴趣。2、组织学生谈感受、提问题。3、利用演示文稿介绍本次活动的步骤与方法并提出要求。（二）活动准备阶段1 .提出问题：陶艺的历史陶艺的起源陶艺制作的步骤烧制陶泥的温度大约多少？除了揉和捏还有那些制作方法？2 .小组讨论筛选问题3,引导学生确定要研究的问题。（教师组织学生讨论、指导学生掌握筛选问题的方法）4 .形成研究小组（教师：合理调配各组成员，指导学生分工，引导学生进行讨论。）（1）学生可以伙伴结合，组成研究小组（2）选定小组长，讨论小组评价表。（3）小组成员进行分工、组内异质、均等的成功机会。5 .制定活动方案：（1）讨论活动方案的具体

4、内容（2）制定研究计划（时间、主题、过程、成果形式）。（3）各小组交流讨论。活动实施阶段1全体同学共同研究陶艺的起源（1）方法：通过网络搜集资料、图书阅览室查阅小学美术等刊物进行了解。（2）整理资料：小组内详细的浏览搜集的资料，并对资料进行重点标注，进行汇总和整理。（3）小组间交流整理的资料。6 设计作品：（1）猛玛小组的同学前往猛玛公园实地观察猛吗象的形态、结构、特点。各小组根据研究的成型方法设计作品样稿。（2）盘泥条小组搜集盘泥条器物的图片，设计自己的样稿。7 .学习制作技巧（1）设计采访问题，形成采访提纲。采访本校的李莹老师，了解陶艺的相关知识。（2）模具注浆小组请教王宇老师，学习模具注

5、浆的方法。并实际操作，进行模具注浆。并形成学习记录。(3)拉坯成型小组请教范松慧老师，学习拉坯的方法，在范老师的指导下能够完成一件拉坯作品。并形成学习记录。8 .学习器物的装饰技巧(1)粘和刻(2)彩绘：青花颜料、彩色颜料9 .作品施釉：各小组学习施釉方法，为自己的作品上釉。6,装窑烧制，成品。活动总结阶段1 .成果展示：教师对活动的整体回顾2 .教师总结：(1)各小组活动开展情况(2)各小组汇报展示情况(3)各小组评价情况陶瓷是我国古代一项伟大发明，陶瓷艺术在我国有着悠久的历史，它是泥与火的完美结合，泥土在炉火的高温中羽化自己只为熔炼变成陶瓷让人们另眼相看。通过本次活动也希望学生们具有泥土的精神，不畏惧困难，熔炼自己，最终实现自己的梦想和价值。将我国的陶艺文化继承并发扬下去。板书设计：