中国的区域差异教学课件.docx

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1、中国的区域差异教学课件1.1我国的三大自然区一、教学目标：1、使学生知道中国三大自然区的划分。2、使学生理解三大自然区的特点。3、通过学习对学生进行爱国主义教育。4,培养学生用已有知识来综合分析地理问题的能力。二、教学重难点：1、重点：（1）三大自然区的划分（2）三大自然区的特点2、难点：中国的地势走向与三大自然区的差别与联系。三、课时安排：2课时四、教具学具准备：挂图，电脑，投影仪等五、教学方法：讲授法，讨论法，六、教学步骤：导入新课同学们！新的学年开始了。我们也开始了高三地理选修课的学习，从初中地理学习和高中的地理学习，我们已经拥有了一定的地理基础知识。现在我们建造地理知识大厦的材料已经有

2、了，现在我们要构建大厦了。以前我们多是去单独的去看问题，现在我们要综合的看问题了（自然地理各要素的结合，人文地理各要素的结合，自然和人文的结合,地理和其他自然科学和社会科学的结合）。我们从本册书的目录就可以看出来，知识更加综合，问题更加接近实际。下面我们开始我们的第一单元的学习。板书第一单元中国的区域差异播放一组中国的自然，人文图片。讲解由这组图我们可以看出，中国国土辽阔，各地的景观各有特点，人们的生活，经济活动也是各有千秋。这就是我们该单元所讲的区域差异。那么就让我们从自然方面开始吧。板书1.1我国的三大自然区提问初中时我们讲了我国的地形，那个同学能谈一下呢？归纳中国地势西高东低，呈阶梯状分

3、布，第一阶梯：青藏高原，第二阶梯：在青藏高原边缘以东和以北，是一系列宽广的高原和巨大的盆地（内蒙古高原，黄土高原，云贵高原,四川盆地，塔里木盆地）第三阶梯：我国东部主要是丘陵和平原分布区；他们的划分主要是从海拔的高低来考虑的，以山脉为界限。承转现在让我们来看看三大自然区的划分，同时同学们考虑它的划分与三大阶梯的划分有什么不同。板书一、三大自然区的划分讲解我们生活的环境是丰富多彩的，不是单一的。同样，自然地理环境是一个统一的整体，各个自然要素相互联系，相互影响。其中一个发生变化，其他的也要变化,如气候的变化，会使土壤，动植物等都发生变化。看幻灯片（我国不同地区的植物，土壤）讲解看到雪松，黑土地想

4、到东北；看到骆驼刺，沙漠想到西北；看到椰林，红土想到南方。不同的植被土壤反映不同的自然环境，正如课本上所说“土壤和植被则是反映自然地理环境的两面镜子那么什么要素起决定作用呢？在我国，主要是气候和地貌。它们是决定自然地理环境差异的两个基本因素。同学们看图1.1,然后看P3第二段，总结一下,回答我让你们思考的问题。（此时，同学们可以进行讨论）.总结板书划分标准不同叙述现在我们来看一看各区的特点，咱们来看一组图片（东部地区，西部地区，青藏地区的自然景观）总结填表自然区东部季风区西北干旱、半干旱区青藏寒区范围黄土高原、四川盆地、云贵高原、横断山区、沿海平原和丘陵地区占全国面积的45%,人口的95%内蒙

5、古高原、塔里木盆地、准嘎尔盆地等地貌单元，面积占全国的30%人口的4%我国地势的第一阶梯面积占全国的25%,人口的1%.地形海拔较低，大部分在IoOo米以下，东部的大部分在500米以下，并有众多平原。海拔较高，但差别显著。3000米以上山脉，250500米的内陆盆地海拔4000米以上,有70008000米的山峰。气候夏季海洋季风影响，冬季受北方冷气流影响，风向降水后季节变化，年降水量40Omm.气候干燥，年降水量东部400mm左右,西部IOOmm以下；气温年较差，日较差大，多大风。气温低，冻土广泛。风力大，水汽少水文外流河；雨水补给为主内流区，河流短小，雨水和冰雪融水补给为主。湖泊多，多咸水湖

6、。西北部属内流区，东南部使许多江河的发源地；多冰川，湖泊。植被森林为主；部分森林草原荒漠，草原。荒漠，草原，高山草甸灌丛。谷内有森林。土壤在森林植被下发育的土壤有机质含量低，可溶性盐分含量较高。发育程度差，土层浅薄人类活动人类影响广泛而深刻。人类影响不如东部季风区广泛、深刻。但该区较脆弱，易受人类影响微弱，原始自然状态保存得比较完整。土地破坏利用以畜牧业为主。叙述总结通过本节学习让我们学到了怎样对三大自然区的划分和各大自然区的特点。在掌握这些知识的基础上，让我们学到了一些地理学的方法。深刻体会地理学的综合性和区域性的特点。布置作业思考题：通过本节的学习来考虑一些现实问题（如你对西部大开发在自然

7、方面的看法，对南水北调在自然方面的看法等）1.2三大自然区的内部差异一、教学目标：1、使学生理解东部季风区的南北差异的形成原因和其表现;2、使学生理解西北干旱半干旱区的东西差异的形成原因和其表现；3、使学生明白青藏高寒区的垂直差异的形成原因和其表现。4、继续加强学生的地理思想，培养学生的辩证地解决问题的能力二、教学重难疑点：1、重点:(1)东部季风区的南北差异；(2)西北干旱半干区的东西差异；(3)青藏高寒区的垂直差异。2、难点：理解陆地景观的地域分异规律；三、课时安排：1课时四、教具学具准备：多媒体课件；投影仪；教学挂图；各自然区景观图片；电脑五、教学方法：讲授法；讨论法等，并多种教学法的结

8、合。六、教学步骤复习同学们。上一节课我们讲了我国三大自然区，现在请同学们回答一下三大自然区是什么？它们怎么划分的？各区的特点是什么？总结导入新课我国三大自然区是东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区。它们的划分是自然要素的地域变化引起的，在我国，气候和地貌是基本要素。各区的特点刚同学已从植被，水文等方面叙述了。现在同学们可以想一想三大自然区的划分是自然要素的地域变化引起的，同样在各区内部仍有自然要素的地域变化，这样各区的内部会怎样呢？现在我就来学习。板书12三大自然区的内部差异叙述请同学们看一组图片，同时思考为什么在同一区会有这些不同的景观。活动播放图片（热带季风景观，温带落叶阔叶林景观，热

9、带常绿阔叶林景观）讲述看了这些图片，我们都会想为什么这些都是东部季风区的景观，可表现形式却不一样，这是怎么回事。那我们就要从头说起，我们学习过由于太阳的辐射在地球上的分布式不同的，正是太阳辐射量随纬度的变化，导致了不同纬度的景观不同。在东部季风区南北跨纬度很大，所以差异就很明显了。这正是由于热量条件变化的原因。同时，在本区的北部气候湿润程度随着局还历程的增加而减少，成为东西差异形成的一个重要原因。从北向南，我们将该区划分为四个自然区：东北温带湿润、半湿润地区，华北暖温带湿润，半湿润地区，华中亚热带湿润地区和华南热带湿润地区。现在同学们看课本P6-7总结各区的特点。板书一、东部季风区的南北差异1

10、、原因：热量条件的变化（北部湿润程度）2、分区及特点：（表在课件上完成）东北温带湿润地区华北暖温带湿润、半湿润地区华中亚热带湿润、半湿润区华南热带湿润地区气积温积温320045007500候温度带寒温带，温带暖温带亚热带热带干湿区湿润，半湿润湿润，半湿润湿润湿润气候类型寒温带，温带大陆性季风气候暖温带大陆季风性气候湿热的亚热带季风气候热带季风气候。地貌平原广布，三面环山大平原，高原为主，西高东低山地，丘陵，盆地低山丘陵植被针叶林，针阔混交林，草甸草原落叶阔叶林常绿阔叶林植被常绿，季节变化不明显土壤肥沃（黑土）黄土红壤淋溶性强烈的土壤（红壤、砖红壤）农业活动耕作制度一年一熟两年三熟，一年两熟一年

11、两熟到三熟一年三熟主要产品大豆，玉米小麦，棉花水稻咖啡，口J可椰子,油棕叙述同学们东部季风区的内部差异的原因是热量条件变化产生的，那么西北干旱半旱区的内部又是怎样呢？让我们继续看一组图片。活动（播放图片：草原景观图，荒漠景观图）叙述我们刚看到的两幅图，都是西北干旱半干旱区的自然景观，可一个是“风吹草动见牛羊”的大草原，一个是“大漠孤烟直”的凄凉荒漠。差别巨大是为什么呢？是东部季风区的南北热量差异吗？不是，因为它们几乎在同一纬度，那是为什么呢？我们一起来看课本P7-8。归纳对，造成这种差异的原因和东部季风区是不同的，这种差异是离海洋远近造成的，也就是水分变化。随着水分的变化，从东到西，植被这面“

12、镜子”可充分的体现：板书二、西北干旱半干旱区的东西差异森林草原一一典型草原一荒漠草原荒漠干湿程度：分区西北温带及暖温带荒漠地区内蒙古温带草原地区气候降水量年均降水量150450mm年均降水量200mm以下温差年较差3540年较差，日较差很大地貌海拔1000-1200米的高原，高原广阔，少山脉。山地，盆地水文除黄河、西辽河，多为内流区发育河流多；流程短；水量少植被草原荒漠草原农业生产类型畜牧业，旱作农业绿洲农业主要产t,牛，羊，奶制品旱粮，葡萄，棉花叙述我们学了的东部季风区的南北差异和西北干旱半干旱区的东西差异，都是水平地去看的，现在我们从垂直方向看一看，又会怎样呢？那咱们到青藏高寒区去看看。青

13、藏高寒区也存在着水平方向的分异，由于地形和海洋的影响，由东南向西北出现山地森林一高山草甸一高山草原一高山荒漠。在青藏高寒区有很多高山，世界最高峰珠穆朗玛峰就在那里，这使得该区的垂直差异显著，随着海拔的升高，呈现不同的自然带。由于这种垂直差异的显著，使得该地的人类活动也受其影响，河谷耕作，高山放牧，可见人地关系是多么密切啊，这就需要我们和自然和平共处，只有人地关系协调了，人类才能走上可持续发展的道路。板书板画三、垂直分异：总结:今天我们到三大自然区内部走了一趟。使我们更加感到自然的博大和多姿多彩。同时也让我们深刻感受到地理学的综合性，地域性的鲜明的学科特点。布置作业思考课后的两道题。P91.3我

14、国的三个经济地带一、教学目标：1、了解三个经济地带的划分依据,掌握各地带的位置和范围;了解三个地带的经济发展水平和发展速度等方面的差异；了解地带性经济差异的影响因素。2、理解地带性经济差异是自然、社会和经济等原因综合作用的结果。培养学生综合、辩证地分析问题的能力。二、教学重、难点：1、重点：（1）三个地带的经济差异；（2）地带性差异的影响因素2、难点：如何理解三个经济地带差异性的历史原因和现实原因，以及各地区未来的发展方向。三、教学课时：1课时四、教具学具准备：多媒体课件，投影仪，等。五、教学方法：讲授法，启发法，讨论法等。六、教学步骤：导入新课同学们！前两节我们从自然方面看了我国的区域划分和各区的差异。现在让我们从经济方面来看一看我国的区域划分又是怎样的？让我们来比较一下它和从自然方面划分有何不同，它们之间的联系又是什么？好，带着这些问题我们来开始本节内容的学习。板书13我国的三个经济地带一、三个经济地带的划分提问请同学回答一下我国三大自然区是如何划分的？（可找同学回答，也可同学们集体回答）。承转对。三大自然区的划分主要以自然因素为依据，在我国，气候和地貌是决定我国自然地理环境差异的两个基本因素。那么经济地带的划分依据是什么呢？是依照各省级行政区经济社会发展水平不同来划分的。板书划分依据:各省级行政区经济社会发展水平东部（12个省