遵化市职教中心计算机平面设计专业课堂教学管理制度及实施规范.docx

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1、遵化市职教中心计算机平面设计专业课堂教学管理制度及实施规范教学工作是学校的中心工作。加强教学常规管理，是建立正常教学秩序、开展教学研究和教学改革、提高教学质量、完成学校教学任务的基本保证。为此，学校以国家的教育方针、教育法规、教学工作文件为依据，以现代教育理论和管理科学理论为指导，结合我校实际，制订下列教学常规管理条例。一、严格执行教学计划，加强对教学工作的宏观管理。教学计划管理是保证学校教学秩序稳定，有效实施正常教学工作的重要组成部分。按照职校教学计划（试用）的规定设置课程、安排课时和各项活动，严格执行，不得随意更改教学计划和增加必修课的课程和课时。基础课程课时、专业操作课时、选修课时和活动

2、课时，不得擅自冲挤。不得利用课外时间进行大面积补课和训练。二、严格依据职校课程教学目标和教材进行教学，抓好对教学内容、教学目标、教学重、难点的管理。中等职业学校课程教学目标和教材是各学科、各专业教学的依据。任教教师必须严格按照学科、专业教学目标组织教学，切实完成学科教学目标和专业考核目标所规定的教学内容、教学要求，不得随意增删教学内容和降低要求。三、重视教学基本环节，抓好对教学过程的管理。教学过程由若干基本的教学环节所构成。抓好教学过程中各个基本环节的管理，是提高教学质量的保证。、备课。1,熟悉本学科的、本专业的教学目标，全面了解教材，明确各章节在教材体系中的地位，明确重点章节和重点内容，合理

3、安排学期授课计划。2 .根据学科、专业教学目标、教材内容要求，在全面了解学生个别差异的基础上，分解细化各章、节（含单元、篇目）和专业操作阶段性，有针对性目标要求，并渗透德育，体现矫正和补偿生理、心理缺陷措施和方法，做到因人而宜，明确、适切、具体、有针对性。3 .按照教学目标要求，以学生发展为本，恰当处理和组织教学内容。教学内容和教学进度的安排要从学生个体间差异的实际出发，结合教学目标要求，充分考虑分层分类教学等教学原则和策略。做到突出重点、分散难点、因材施教，并体现知识、操作技术的小步循序，行为习惯的培养和矫治。4 .教学过程设计要根据课程类别、学科特点、教学内容和多层次的学生实际，选择恰当的

4、、多样化的、符合学困生认知规律的教学方法和教学手段。要注意直观、形象，以吸引学困生的注意力和培养学习兴趣，挖掘学生潜在能力，调动学生积极参与学习的积极性和主动性，避免传统的课堂教学模式。要从班的实际和学生个体差异的实际出发，制定集体教学计划，分层教学计划和个别化教学计划。5 .熟悉教材中的习题，根据学生的实际差异，精心选择和设计多层次的练习，提出不同的作业要求，要有利于每个学生理解和巩固所学的知识，使学生学有所得，学有进步，学有信心。课内外作业要适量，并及时批改、检查、讲评；重视教学效果的及时反馈、强化、巩固。并及时做好学科平时作业成绩和专业平时操作成绩的记录工作。6 .写好教学随笔，积累教学

5、资料，总结教学经验。、上课。1 .严格按照授课计划、课表和教案上课。每课时教学目的明确，教学要求具体，符合目标要求，教学要求适度，密度和容量要适当。2 .教学内容正确，讲授准备恰当，并结合学科、专业特点,有机渗透思想政治、道德情操、个性品质、良好学习习惯等教育。3 .整体设计合理，突出重点、抓住关键、突破难点、因材施教、分层分类指导，教学反馈要及时，要有随时调控教学的能力。4 .教学形式、方法、手段的选择和使用符合教学内容需要、学科、专业特点和学困生的实际。积极应用现代化教学技术，努力开发多媒体教学软件，有效提高课堂教学效果。5 .根据学困生的学习能力设计提问，细化专业操作过程，创设情景、指导

6、学法，注意调动学生学习的主动性，有效培养学生的创造能力。教态亲切自然，帮助学生树立自信心、成功感。6 .表达完整，条理清楚，准确生动，讲普通话。演示操作熟练、规范，板书图示设计合理，字迹清楚、工整、规范。7 .教师的导适应学生的学，促使教与学的互应，教师的启发式教学从学困生的知识基础出发，循序渐进，使他们都能学会和掌握基础知识和基本技能。、作业。1.教师布置和批改作业的基本要求一般基础学科课力求课内完成，专业课作业课外完成。教师针对学科、专业教学实际，提出明确的作业要求，指导学生学会正确的作业方法。教师在作业数量和难易程度上应按分层分类教学要求，着眼于基础知识和基本技能的掌握，适度控制理解和运

7、用的习题。对学有余力的学生可以补充一些趣味题和理解运用题,帮助提高。对大部分学困生而言，只要求独立完成一定量的作业，巩固当天教学效果。对完成作业确实有困难的学生，可在老师家长的指导下完成。（3）教师认真批改作业。作业批改可以面批，指出习题错误时必须具体清楚，学生订正正确才算完成。（4）对课外专业基本功、技术操作性作业，教师要及时检查，可采用家校联系方式加以落实（家长打分回条反馈方式）。2.学生作业的基本要求。作业认真。养成先复习、后作业的习惯。最大可能地独立完成作业，对作业确有困难的学生也可经讨论后再独立完成。对错误的作业应及时订正。对布置的各项专业作业都要认真对彳寺,按时完成。（2）书写完整

8、。执笔写字的姿势要力求正确，字尽可能写得规范、清楚、端正。保持簿本整洁，不乱写乱画。格式规范。各科书面作业格式要符合风帆初职校各科作业规范要求。（4）课外专业基本功、技术操作性作业，学生必须自觉完成，并由家长打分，回条及时交给任课教师检查。、辅导。1 .教师应注重因材施教，主动对学生进行个别辅导，帮助学困生补缺补差。做到有目标、有计划、有内容。重视学生心理品质的培养。2 .讲究方法，因人而宜，强调针对性、有效性，让每个学生的潜在能力和个性特点得到充分的发挥，使学生的学习成绩在原有基础上有最快的进步和提高。3 .建立学困生知识缺陷卡，及时记载补缺补差的情况。定期召开学困生的座谈会，了解学生学习情

9、况，研究对策，帮助学生克服自卑心理，树立自信心，提高个别辅导效率。、考核。1 .坚持按目标监控教学，注重形成性评价，加强平时考核（包括课堂提问、检查作业、单元练习等）。2 .加强平时检查。每单元教学完毕，由备课组命题，随堂进行单元测验，各科教师应加强命题研究，严格按学科教学目标所规定的内容和要求命题，命题既要体现知识的基础性、应用性、综合运用性，又要兼顾学生知识、技能、智能发展和缺陷补偿的个性特点，力求命题科学化。3 .期末复习考试工作由教导处统一领导，统一命题。各备课组流水阅卷，任课教师应认真进行卷面分析，找出实质性、普遍性问题，为期末教学工作总结及下学期制定计划提供依据。4 .学生的各科成

10、绩要有记载，认真填写好学生评价手册及学籍卡。成绩评定分为：平时作业、单元练习、测验、期末考试三种。成绩评价均采用优、良、中、及格和不及格记分方式。专业成绩可先根据分档记分、累积总分，再以优、良、中、及格、不及格记分。学期成绩参照平时成绩、测验成绩和期末考试成绩评定。计算方法：学期成绩=作业成绩X40%+平时成绩X40%+测验成绩X20%。5 .各学科、各专业教师要根据本学科、本专业的特点，注重改进教学方法，除书面考试外，还应重视听、说、读、写、动手操作等多种形式的考查和考试，全面评价学生学业情况，有效提高学生的综合素质。、建立健全教学工作检查制度。以各学科、各专业教师的职责来检查落实每个教师的

11、教育教学工作，有利于全面提高教学质量。是促进学生成功、成才的有效措施之一。1 .查备课。每学期以定期与抽查方式检查教案23次，评选出最佳教案若干份。2 .查上课。随堂听课与公开课、研究课、观摩课、考核课相结合，搞好说课、评课工作。3 .查作业。每学期查23次作业，检查学生作业的质量、规范性与批改后订正情况，检查教师是否及时、认真批改及批改的质量情况。4 .查成绩考核。查各科平时及期末考核的方式、成绩、评卷准确率及分析结果，随时了解教与学的质量效果。5 .查辅导。查教师对学生个别辅导的计划、内容、措施与效果等情况。6 .查教研。备课组活动的出勤率和研究效率。7 .查学生学习习惯的养成。平时观察、

12、听课观察、开座谈会相结合。8 .一学期召开2次以上家长委员会或家长会，认真听取家长反映和征求学生意见，以便学校改进教育教学工作，提高教学质量。四、切实改进教学质量的管理。1 .学校领导与任课教师都应转变教育思想、更新教育观念,树立全面的教学质量观。对教学质量，应以学生发展的观点去全面评价。改变重知识轻能力、重书本轻实践、忽视智能发展和缺陷补偿状况、实践社会适应能力考评的倾向。2 .学校建立、健全全方位的教学质量检查制度。如对课堂教学的检查和评价，对学科、专业活动的检查与评估，对作业质和量的检查与评定，对学生学业成绩的检查与评定等。3 .学校建立、健全分类、分层的教学质量分析制度。如教师的教学质

13、量分析制度，教研组对本学科、本专业的教学质量分析制度，学校领导对全校的教学质量分析制度。4 .学校要建立对教学质量的奖惩制度。如对学生实行“奖学金”、“帮困助学基金”制度；对教师与职改、评优和期末考核挂勾，落实教代会通过的奖惩制度。五、健全教研组建设，强化教学研究的管理。1 .健全教研组的建设和管理，认真总结，推广先进教研组的经验。2 .抓好教研组活动计划的制定、实施、检查和总结。3 .教研组活动结合学科、专业特点，以有计划、有目标、有实效为原则，定时、定点、定内容，开展多形式活动。4 .选配好教研组长，发挥骨干教师的作用，重视对青年教师的培养使用。中等职业学校的教学常规管理是学校管理工作中的重要组成部分，是学校提高教学质量的重要抓手。但由于职校的特殊性、初创性，所以其教学管理的模式、机制，还须在不断的实践、探索中加以健全完善。各层管理人员和各学科专业教师都必须转变教学思想，更新教育观念，以学生发展为本，提高学生综合素质为目标，在整个教学过程中，不断提高自己的教学能力和管理水平，确保教学管理的正常化、规范化、科学化。