范进中举教学设计.docx
《范进中举教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《范进中举教学设计.docx(51页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、范进中举教学设计范进中举教学设计1【设计思路】1、长课文教学讲究适当的取舍,尤其要注意精讲。本文的教学,应在“中”和“好”字上下功夫,应重点分析范进这一人物形象,并与孔乙己进行比较。2、方法上以默读体会、比较鉴赏为主。【教学目标】1、分析人物形象并把握其特点,理解范进中举的悲剧及其社会根源。2、体会作品的讽刺性和戏剧性效果,学习鲜明的对比手法和高超的讽刺艺术。3、提高学生在比较阅读中感知、欣赏艺术形象的能力,为学生阅读文学名著打下基础。【教学过程】一、导入新课鲁迅先生的孔乙己是一个充满笑声的悲剧,控诉了科举制度和封建文化的罪恶,反映了当时的世态炎凉。今天,我们将认识一位古代知识分子范进,他2O
2、岁开始应试,前后考过二十多次,直到54岁才中举。几十年的痴情追求,一旦功名到手竟高兴得发了疯,命运也发生了戏剧性的变化。现在让我们一起学习课文范进中举。二、教学重点突破1、从品味人物个性化的语言切入:抓住范进中举发疯时集中体现人物思想感情的一段话,作为全篇教学的突破口。引导学生分析范进中举前后地位的变化,理解人物性格及思想情感,深刻认识全文主题。师:范进中举后发疯时说:“噫!好了!我中了!”这句话中,哪一个字道出了他发疯的根本原因?谈谈范进中举发疯时大叫“好”的内涵是什么。2、从品味对联切入:“回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽焦枯,贫无一寸铁,赊不得,欠不得,虽有近戚远亲,谁肯雪中送炭?侥幸今
3、朝科举,一二三场内,文章皆合式,中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花。”这副对联生动地概括了全文内容,体现了文章主旨。从中我们认识到封建科举制度毒害的不仅仅是读书人,还包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平头百姓。3、从人物形象比较切入:比较孔乙己范进中举中的主人公的异同。(小组讨论,作多角度探究比较。)三、教学难点突破教学难点理解对比手法,鉴赏讽刺艺术。用引导点拨法和讨论法来突破难点。师:如何在小说中运用讽刺艺术?学生讨论后明确:通过对比、夸张的手法达到讽刺效果。对比形式:1、通过人物的种种丑态和高贵身份的对比,收到强烈的讽刺效果。2、通过同一人物对同一事件的不同态度,揭示矛
4、盾,形成对比。四、拓展延伸1、英国作家爱德华福斯特写过一本小册子小说面面观。他把文学中的人物分为扁平的和圆形的两种,称那些类型化的、容易辨认的人物为扁平的,而称那些有多侧面的、性格复杂的人物为圆形的。2、阅读儒林外史全书或与范进有关的章节。摘自语文建设2OO6年第9期范进中举教学设计2教学目标:知识与技能:1、深入剖析人物内心活动,了解小说主题;2、探究小说的喜剧性与悲剧性,了解作者的思想感情过程与方法:1、通过表演和讨论等方式来分析探究人物内心世界,了解小说主题;2、结合现实生活,树立正确的读书观与价值观。情感态度与价值观:通过学习,了解封建社会科举制度对人的毒害,同时树立正确的读书观与价值
5、观。学情分析:九年级学生对于小说的学习已经不陌生了,对于故事情节的梳理、人物形象的分析、写作手法的探究也是驾轻就熟。但虽然他们的认知能力已经有了很大的提高,情感世界也很丰富,有了自己独立的思考能力,可是对小说的主题挖掘上还是有所欠缺,不能认识范进及范进那个时代的悲剧性。而且九年级的学生即将面临中考,这是决定前途命运的时候,那种无助与渺茫感使一部分同学对学习产生了懈怠,因此有必要让学生通过学习了解小说的深刻内涵,形成正确、健康的人生观与价值观。教学重、难点:重点:1、对人物内心的剖析,了解小说主题;2、结合社会现状分析范进的心理活动难点:小说的悲剧性与喜剧性的探讨教学过程:一、激趣导入,引出本节
6、课文内容范进中了举人,高兴得疯了,他的丑态在作者的描述下,给我们留下了深刻的印象,这是一位既可怜又可悲的人物形象。这节课我们将继续走进人物的心灵,了解小说所要表现的主题。(板书课题)二、走进范进,了解人物内心世界1、当范进看到报帖时,他说了一句:“噫!好了!我中了!”为什么说“中了”就“好了”呢?在这一瞬间,范进想了些什么,你能说出他的内心活动吗?(先请学生说一说,然后让学生演一演,模仿范进的口吻,以第一人称来演出人物的内心独白)2、范进的“疯”病治好了,他就有官做了,试想一下,他会如何做官?(请深入范进的灵魂,代他说说他的“为官”之路)三、合作交流,探究小说主题思想4、鲁迅说过:“悲剧就是把
7、人生有价值的东西毁灭给人看,喜剧就是把无价值的东西展示给人看。“那么,范进中举是悲剧还是喜剧?他“中了”真的“好了”吗?请同学们分组讨论。(明确:范进喜极而疯是一场喜剧,理由是:(I)文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法;(2)揭露了当时士人热中功名的丑恶灵魂和市份的趋炎附势的嘴脸;(3)范进终于清醒过来,结局圆满。范进喜极而疯是一场悲剧,从人物命运的角度说这是一场悲剧,把一生浪费在科举考场中,是范进的人生悲剧;把知识分子束缚在科举制度的框架内,扼杀他的独立的人格和自由的灵魂是国家民族的悲剧)5、文章着重刻画范进的癫狂丑态及众生相,是什么目的?(明确:是作家对腐朽的科举制度以及深受其毒
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中举 教学 设计
