福师09春学期《心理测量学》第四章分数的合成与解释拓展资源.docx
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1、福师09春学期心理测量学第四章分数的合成与解释拓展资源原始分数与常模参照解释的几种常用方法案例背景:某企业员工肖某在某职业机构进行了一次能力测评,职业指导师王某给肖某施测了一般职业能力测验。结果显示,肖某的一般职业能力为85分,经过查手册上的转换表,肖某的一般职业能力85分对应着60百分等级。“这个结果应该看作是肖某的一般能力为85,属于上等水平。”指导师王某说。“不对,结果应该看作是肖某的一般能力是85分,他的能力属于中等水平”,身旁的职业指导师刘某反驳王某。两个指导师面对同样的一份测验结果得出两种不同的解释。面对两个争执得面红耳赤的指导师,肖某感到极其困惑,他很后悔自己轻易选择这样的职业机
2、构进行测评。但是,既然已经施测了,自己又认真作答,而且还耗费了不小的费用,于是他请教了心理测量专家吴老师。吴老师看了测评结果,又翻了翻测验手册,然后点了点头,微笑地解释:你的能力属于中等水平。通过能力测验的原始分数,我们没有办法判断你能力的高低,所以,需要转换成百分等级,人们已经习惯了使用百分等级,从小学考试到大学考试,我们多是使用满分100的测试,这样给人一种误解,以为得80分,那么这个分数就是很高的了,相对于100而言,这确实是个很高的数字,但是,如果有100个人做了这份能力测验,而绝大多数人得分超过80分,那么你测得的80分就不会排在人数的前列位置,相反80分可能排在倒数的位置上。面对吴
3、老师的解释,肖某感到轻松了好多,他知道,这样的结果解释更易于人们去理解,易于被人们接受。诊断结果:对原始分数与几种常模参照的概念模糊,不理解。处理建议:1 .原始分数仅仅是通过测验所得到的分数,要使得测验有意义,必须将原始分数转换成其他的分数,从而提供用于比较的参照体系。2 .测验手册应该同时给出原始分数与不同常模参照的转换表。对于专业人士来讲,这是很容易做到的事情,而对于测验使用者(职业指导师或受测者)来讲,他们有了选择的余地,可以选择自己能够接受与理解的常模参照方式。案例点评:进行心理测验,通常是通过一定的计算法则计算出一个或数个原始分数,这个原始分数,代表着受测者在测验上的得分,这个得分
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