幼儿教师资格证笔试核心考点四.docx

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1、幼儿想象的发展规律1 .幼儿想象的发展的一般趋势幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象的发展，具表现为三个方面:从无意想象发展到有意想象；从简单的再造想象发展到创造想象；从极大夸张的想象发展到合乎现实的想象。2 .幼儿无意想象和有意想象的发展幼儿的想象中，无意想象占主要地位，有意想象在教育的影响下逐渐发展。无意想象实际上是一种自由联想，不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式。有意想象是在无意想象的基础上发展起来的。它在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。这种表现是：在活动中出现了有目的、有主题的想象；想象的主题逐渐稳定；为了实现主题，能够克服一定的困难。但总的来

2、说，幼儿有意想象的水平还是很低的。在不同的条件下，幼儿有意想象的水平不同。幼儿的有意想象是需要培养的。成人可以提出一些简单的任务，让儿童为了完成这一任务而积极想象。这样做一方面可以培养幼儿有意想象的能力，另一方面，也有利于发展儿童的创造性想象。3 .幼儿再造想象与创造想象的发展再造想象和创造想象是根据想象产生过程的独立性和想象内容的新颖性而区分的。儿童最初的想象和记忆的差别很小，谈不上创造性。最初的想象都属于再造想象，幼儿期仍以再造想象为主。幼儿期是创造想象开始发生、发展的时期。幼儿创造想象最初的表现是在再造想象中逐渐加入了一些创造性的因素。幼儿的创造性也常常表现在儿童提出一些不平常的问题上。

3、如，“萤火虫的尾巴上是不是有一个小电灯啊”等等。儿童的创造想象存在着明显的个别差异，这固然与其神经类型的灵活性有关，但更重要的是受其教育环境的影响。一般来说，民主、宽松、自主的环境才能使儿童扬起创造想象的风帆。4 .幼儿的想象与现实想象常常脱离现实或者与现实相混淆，这是幼儿想象的一个突出特点。(1)想象脱离现实幼儿想象脱离现实主要表现为想象具有夸张性。幼儿非常喜欢听童话故事，就是因为童话中有许多夸张的成分。儿童自己讲述事情，也喜欢用夸张的说法，至于这些说法是否符合实际，幼儿是不太关心的。幼儿的夸张性还表现在绘画活动中。幼儿想象的夸张性是其心理发展特点的一种反映。首先，由于认知水平尚处于感性认识

4、占优势的阶段，因此往往抓不住事物的本质。其次，是情绪对想象过程的影响。幼儿的一个显著心理特点是情绪性强。他感兴趣的东西、他希望的东西,往往在其意识中占据主要地位。对蝴蝶有兴趣，画面上就会留给它以中心位置；希望自己家的东西比别人强，就拼命地去夸大，甚至自己有时也信以为真。(2)想象与现实相混淆幼儿的想象，一方面常常脱离现实，另一方面，又常与现实相混淆。幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。幼儿混淆想象与真实的表现，常常被成人误认为他在说谎。把想象当作现实的情况在小班比较多。为什么会出现想象与现实相混淆的情况？这和幼儿感知分化发展不足有关。感知的分化不足，幼儿往往意识不到事物的异同，察觉不到事物的差别。另一方面，儿童想象与现实相混淆是由于幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象相混淆。中、大班幼儿想象与现实混淆的情况已经减少。