人教版部编版一年级上册汉语拼音5 g k h 名师教案.docx

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1、汉语拼音5gkh【课前解析】本课包括五部分内容。本课的重点一是学习声母gkh的发音及声母与韵母拼读音节。二是认识“画、打”2个汉字。关注发音：g、k、h都是舌根音，区别在于g、h是不送气的，而k是送气的。教学时教师不仅要做好发音示范，还要采用辅助法进行教学。如，发音时让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：g不送气，因此手心感觉不到气流；k送气，而且气流较强，嘴唇有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。关注拼读：一是三拼音节。教师要借助拼读示意图讲清拼读规则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已

2、学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。二是三拼连读法。教师可以借助口诀讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。关注识字:、教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。【教学目标】1正确认读声母gkh,读准音，记清形，能正确书写。2 .正确拼读gkh和单韵母组成的音节，初步学习三拼音节的拼读方法。3 .借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。4 .正确朗读儿歌说话。【教学重点】1正确认读和书写声母gkho2 .正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节、。3 .正确认

3、读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。【教学难点】三拼音的拼音方法。【教学策略】1 .编儿歌练发音，结合实物识记字母形。2 .和汉字、实物结合起来拼读音节。【教学准备】多媒体课件、生字卡片【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1正确认读声母g、k、h,读准音，记清形，能正确书写。3 .正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节。【教学过程】一、复习导入，揭示新课（课件出示1-2）1.教师过渡：春天来了，野外的景色非常美。小猴子要到河对岸的拼音王国去游玩，可是这里有拼音国王设的一道关卡，要想过河必须得有个朋友帮它读出这几个声母宝宝的名字,河里才会浮出石头桥，有哪位热心的小朋友要帮助它？预设

4、：b、p、mfd、t、n1。导入新课：小猴子顺利过关，它高兴地来到了对岸。哇，这里的景色好美啊！说一说，它从图片上看到了什么？预设：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。一个小女孩坐在椅子上喝水。导学：这么美的地方，却暗藏玄机，拼音国王又设下了第二关，他让三个声母宝宝和你们玩起了捉迷藏，仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？预设：g、k、ho3.揭示课题：教师板书课题：（g、k、h）O学生齐读课题。（出示课件3）【设计意图：利用游戏，复习学过的知识，为本节课做铺垫。将文中的插图变静为动，以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造和谐、宽松、愉快的气氛，

5、激发学生的学习兴趣。】二、观察图画，学习字母（一）教学声母g。（出示课件4-5）飞1 .教师引导观察：瞧！飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟鸽子打个招呼?预设：鸽子，你好吗？鸽子，你好教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书：go2 .教学g的发音，记清字形。(1)教师讲解：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是g。教师示范读，学生跟读，学生开火车读声母g,小组读声母g。(2)记字形，启发想象，g像什么？教师强调顺口溜：一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加钩ggg。【设计意图：结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形。变抽象为形象、直观。】(二)教学声母匕(出示课件

6、6)12 .教师提问：它的名字叫什么？预设：蝌蚪。教师引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。3 .教学k的发音，记字形。(1)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(2)教师指导：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是一一ko请学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k的音。感受气流的强弱。读9时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。(3)学生开火车读声母k,同桌互读声母k(4)学生练习9、k对比读。两组比赛。(5)教师提问：你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？预设1：一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkko预设2：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念)

7、(三)教学声母h。(出示课件7)1教师提问：图上画着谁在什么地方干什么？预设：小女孩坐在椅子上喝水。2.教学h的发音，记清形。（1）教师引入：“喝水”的“喝”的音就是字母h的发音，板书k。指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。（2）教师引导：生活中带有he这个音节的词语有哪些？预设：荷花、小河、黄河等。教师强调：记住字形儿歌：一把椅子hhho三、书写指导，规范写字教师过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。（出示课件8-10）1 .教师引导：请你们观察它们住在哪个格里？2 .教师指导学生书写，讲解正确的写法，强调书写提示。3 .学生

8、拿出拼音本书写g、k、ho4 .教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。四、链接生活，拼读音节1 .教师引导：声母和韵母合到一起就组成了音节。现在拿出拼音卡片g学习拼读，还要读出它们的四声呦！学生自主练读，同伴合作相互纠正。2 .（出示课件11）指导拼读：联系具体事物进行组词拼读。例：k-d-kd“卡车”的“卡”；h-d-hG”笑哈哈”的哈。3 .拓展拼读（出示课件12-13）教师引导学生借助不同的词语拼读h&ga两拼音节，并复习“禾”字的读音。学生练习拼读，男女对读，开火车读。五、归纳总结，布置作业师总结：今天我们又认识三个新朋友g、k、h,还学会了它们的两拼音节。请同学们完成以

9、下两道题。（课件出示14-15）【设计意图：根据学生的年龄特点，教师采取动手动脑的方式布置课堂作业，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。】第二课时【教学目标】1复习巩固g、k、h三个声母。2 .初步学会拼音有介音的三拼音音节，初步学习三拼音节的拼读方法。3 .认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。4 .正确朗读儿歌说话。【教学准备】课件、图片。【教学过程】一、复习检查巩固，导入新课（出示课件16-17）1 .玩一无“找朋友”游戏，复习学过的韵母和声母。教师引导：请大家给这几个字母分类，找朋友，使它们能够快乐地玩耍。2 .卡片抽读gkh和带调的

10、单韵母aeU组成的两拼音节。3 .教师过渡：同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。】二、对比音节，学习三拼音节（出示课件18-19）12 .教师引导：这是什么？预设：瓜。3 .教师追问：同学们吃过哪些瓜？预设：西瓜、南瓜、黄瓜、哈密瓜4 .教师质疑：“瓜”的音节怎么写？板书：gu,它和我们以前学过的拼音有什么不同？预设：guG是由三个字母组成的音节。教师强调：像这样在声母和韵母之间还有一个介母的音节叫三拼音节，这里的U是介母。教师引导：图上的小女

11、孩在干什么？三拼音怎么拼呢？预设：猛推卡片教师讲解：“猛推卡片”说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断，教读顺口溜。教师范读三拼连读g-u-G-gud,学生跟读，开火车读、同桌互读，练习三拼音节gud。【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活三、多种方法，练习三拼音节（出示课件20-22）1教师过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？学生自主拼读

12、，小组合作，互相帮助，练习拼读。5 .引导思考：想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？再给它组个词。预设1：h-u-a-hua,“花朵的花；预设2：h-u-hu“火苗”的火；6 .学习拼读。（出示课件23）教师引导：请大家对比音节进行练习，认真体会每组两拼音节和三拼音节的不同学生读音节，比较每组音节的不同点。7 .读儿歌学拼读。（出示课件24）教师过渡：大家得到了小红花，非常高兴，拼音王国里的朋友也很高兴，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。教师组织学生边听音乐边做动作表演。【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，了解学拼音的好处。】四、看图识字，练习说话（出示课

13、件25）1教师引导：音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。图中谁正在做什么？预设：小熊猫在画画，小老虎在打鼓。2 .教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词语，指名认读。3 .教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词，全班开火车读生字。4 .引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。五、朗读儿歌，巩固音节（出示课件26）1 .教师过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来读一读！学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。2 .教师范读、指两名学生读儿歌，其他同学认真听，集体纠正错误读音。3 .同桌对读儿歌，争取读准每个字音。4 .教师提问：儿歌中一共介绍了几种声音，分别是什么

14、的声音？预设：六种，分别是小溪流、小雨点、小鸽子、小鸭子、小花猫、小青蛙的声音。六、课堂小结，拓展练习教师总结：同学们，这节课我们不仅学会了三拼音节的拼读方法，还学会了“打、画”两个字，还学会了一首儿歌，收获真多！你能完成下面两道题吗？（出示课件27-28）七、板书设计h【课后反思】学生凭借已有经验，通过尝试、参学习新的声母g、k、h时，先放手让学生独立完成。与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学

15、生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，设计了“对比读”联系生活组词这些活动,既复习了拼读，又联系生活，图文结合降低学习的难度。【课后作业设计】第一课时第二课时1.谁在说话？连一连。gugugaga一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了日月水火天地人等课文，保留T四季、日月明、耳目等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗，适合一