人教版部编版一年级上册汉语拼音13 ɑng eng ing ong 教学反思1.docx
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1、cmgengingOng教学反思Gngengingong是第三单元的四个后鼻韵母,本课共五部分内容。第一部分是四个后鼻韵母和一个整体认读音节,配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上,猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着;灯光下,妈妈坐在床上哼着歌,哄着怀里的婴儿。图中的“床”和“窗”提示ng的音,“灯”提示eng的音,“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音,“钟”提示。ng的音。第二部分是声母与4个后鼻韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语。三幅情趣十足的插画表现了3种运动:游泳、骑自行车、打乒乓球,其中“车”是本课要认的生字。第四部分是儿
2、歌过马路,其中h6ng、dengtingXin9、tng是本课新学的音节,“路、灯、走”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“车、路、灯、走”以及要求书写的音节词“mingIidngwo教学重点为后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读,声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母cm、en、in的发音辨析。上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下:一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:1情境图中隐含着后鼻韵母的读音,充分发挥情境图的作用,引导学生按照一定的顺序仔细观察图画,用几句话说说图上有什么。在看图
3、说话的过程中,借助学生提到的“床、窗、灯、婴”等音节,出示相关后鼻韵母,学生体会音节和后鼻韵母之间的关系,如“灯deng”的音节,是由d和eng组成的,让学生试着从口语词中发现这些后鼻韵母的读音。在此基础上,教师示范读,学生跟读并体会发音。2.区分前后鼻韵母是本课教学难点,教师反复示范读,学生整体模仿跟读,反复跟读,体会两者的不同。采取同桌之间合作朗读,互相检查发音口型。学生先听,再找,再领读,反复巩固,解决了前后鼻音区分这一难点。二、成功之处在音节的拼读教学中,鼓励学生先自己练习拼读,同伴互读互听,用小组合作学习的方式反复练习拼读,教师巡视,针对拼读不准的学生加以指点,节约了课堂效率。指名读
4、,将前后鼻音对比拓展练习,达到了准确品读的目的。三、不足之处虽然说,学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾:课堂教学时间未能把握恰当,用在练习前后鼻音发音辨析上较多,导致声母与四个后鼻音的两拼音节和三拼音节上的练习时间较短。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:课前利用晨读时间检查学生预习前后鼻韵母的朗读情况,做到心中有数;课上针对学生掌握不足之处,加以有针对性的指导。一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常
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