人教版部编版一年级上册汉语拼音4 d t n l 名师教案.docx
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1、汉语拼音4dtn1【课前解析】本课包括五部分内容。本课的重点一是声母d、t、n、1的发音及与韵母拼读音节,二是认识汉字。关注发音:声母d、t、n、1都是舌尖中音。教学时,教师可用一些形象可感的动作,帮助学生在体验活动中找准发音部位,掌握发音要领。教学d、t时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,手掌感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。教学n、1时,老师要拉长发音过程,放慢发音速度,可让学生,捏着鼻子发1的音,体会气流从舌头两边出来的感觉,松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来的感觉。关注拼读:1 .借助汉字拼读带调音节。教学d、I、n、1与带调单韵母。、e、i、u、U相拼时
2、,可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如,d、t、n、1与相拼的音节:血,“打仗”的“打”;td,“他们”的“他。nd,“拿走”的“拿Id,“拉车”的“拉:然后,引导学生自己熟练拼读。2 .分辨n和1与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法,分辨n,1与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。3 .小组互助练读带调音节。关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验进行,可以让学生说说在哪里见过,然后给它们组词,加深理解【教学目标】1 .正确认读声母d、t、n、1,读准音,认清形,能正确书写。2 .正确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节,初步掌握两拼音节的拼
3、读方法。3 .借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌轻轻跳,体验童趣。4 .认识“马、土、不”3个生字。【教学重点】1 .正确认读和书写,声母d、t、n、1。2 .正确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节。3,正确认读“马路、泥土”2个词语,认识“马、土、不”3个生字。【教学难点】正确区分n、1的发音,会拼读n、1与韵母组成的音节。【教学策略】1动作示范法教学字母发音,结合情境图、编字母儿歌、做手指操帮助识记字母形。3 .结合生活经验、联系实物正确拼读。【教学准备】多媒体课件、生字卡片【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1学会dt两个声母,能读准音,记清形。4 .学习dt与单
4、韵母的拼音。5 .能够看图说一句完整的话。【教学过程】一、复习导入,揭示新课(课件出示1-2)1摘苹果游戏。教师过渡:同学们,苹果树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。2 .教师引导:请一名学生上来,分类把这些苹果摘下来,分成两篮,再让学生说说为什么要这样分。预设:因为。、o、e、i、UsU是韵母,所以把它们放在2号篮子里,b、p、m、f、y、W是声母,所以把它们放在1号篮子里。3 .开小火车读“韵母”篮子里的单韵母。4 .引导思考:读声母时要注意什么?预设:声音要短5 .引入新课:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的
5、两个声母d、to教师板书课题:(dtn1),学生齐读课题。【设计意图:在检查复习时,为了避免简单、枯燥,创设了摘苹果的游戏,学生从上课伊始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励,从而唤起学生对学习拼音的兴趣二、图文结合,学习音、形(一)教学声母do1 .观察图画。(课件出示3-4)教师过渡:谁能又快又准地找出课题中的四个字母?图中什么会发出什么声音?预设1:小鼓,它会发出“咚咚咚”的声音。预设2:小女孩打着一把小伞,伞把就像“to预设3:小女孩在耳,门像“n”。预设4:鼓锤就像“1”。2 .教学d的发音。教师引导:我们先学“d”。鼓声“咚”的声母就是d,板书:(d)师生共同编顺口溜,帮助记
6、忆新学的字母。(课件出示5-6)(1)听:教师示范发音,发d时,气流很微弱,感觉不到气流冲出。(2)看:教师范读时的口形,发音部位。(3)读:领读,齐读,正音。(4)识记:d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。3 .教学d的书写。教师讲解:书写提示,范写,投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。4 .教学d与单韵母组成的音节。(课件出示7)(1)教师引导:d能与a、e、i、U相拼。提出要求:6、i、0,看谁读得准,读得快。(2)教师讲解:声母是一d。韵母是一心声音不中断,紧接着带出d,拼音一dd“打”。板书:(市)。(3)提出问题:读这个音节时,你想到了什么?预设1:打鼓,小弟弟正在打
7、鼓。预设2:打水,妈妈去打水洗衣服。(4)提出要求:请同学们拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母d还能和剩下的单韵母e、i、U组成哪些音节。指名汇报。(课件出示8)教师强调:d和单韵母a、e、i、U能组成dd、d6、di、di四个音节,教师范读后,要求同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。【设计意图:巧妙地运用“情境图”和“顺口溜”,让单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时,促使学生愉快地记住拼音的样子。】(二)教学声母(出示课件9-10)教师过渡:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:(t)o1 .教学t的发音,记清
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