人教版部编版一年级上册大还是小 备选教案.docx

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1、创新教案大还是小教学设计一、借助人物，设疑激趣1课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？（学生肯定回答：想。）现在让大家听听丁丁是怎么说的。2 .课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，这时候我觉得我很大。但是我还不会炒菜、做饭，这时候我觉得我很小。3 .：丁丁是大还是小呢？板书：大还是小。二、初读课文，整体感知1播放丁丁读课文录音。4 .学生汇报通过听录音知道了什么。5 .师：刚才小朋友们听得特别

2、认真,你想听听老师怎么读吗？（想）听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读）6 .师：你想读吗？跟老师读一读。（教师领读）7 .学生自读。（读后汇报通过读知道了什么）三、再读课文，随文识字1学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。（培养学生边读边画的学习习惯）2.小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交朋友。（在合作中逐步培养学生独立识字的能力）3,各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较好的小组。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。）4 .检查自由组词、说句子与教师比赛。（加强词语的积累和运用）四、合作学习，理解内容1教师教学生学习方法。（授之以渔）师：小朋友们真了不起

3、，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一问，乐于表演的就演一演。5 .分组学习，教师巡视指导。6 .全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一部分就先学习哪一部分）学习第一、二段。（1）看图，小朋友在干什么，引导学生观察谈谈看到了什么。（2）指名读。（3）汇报通过读知道了什么。（4）教师相机板书：穿衣服系鞋带自己的事情自己做学习第三、四段。（1）找一找，哪一幅图表现的是这段的内容。（2）指名读。（3）学生汇报通过听读知道了什么。（4）教师结合汇报板书：够不到门铃怕雷声结合自身实际来谈：（1）学生谈什么时候感觉自己大。（2）教师板书：照

4、顾小妹妹。（3）思考：你帮助别人做过哪些事？（4）什么时候感觉自己小？读一读。（5）想一想，老师会板书什么？（让小熊陪睡）学习最后两段，体会感情：（1）读一读，“我”对于长大有怎样的感受？（2）反馈。（3）说说什么时候希望自己长大，什么时候又不希望长大。（4）小组合作仿写课文。有时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小。五、总结全文，升华感情1学生小结：（通过本课的学习，我知道了学会了）2.教师小结：这节课我们和丁丁一起学习了大还是小，认识了很多字，学会了用“读、问、演”的方法来学习课文，还学习了合作写诗，成了一名“小小诗人”。老师祝愿大家快快长大，快快进步，早日为国家做贡献。六、布置作业

5、学生自设作业：学完本课后你想做什么？（生自由说）板书设计:大还是小穿衣服大系鞋带照顾小妹妹够不到门铃小怕雷声Y让小熊陪睡一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重,可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材

6、分析统编版一年级语文新修订教材新增了日月水火天地人等课文，保留了四季、日月明、口耳目等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了J第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读:两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓

7、展课外阅读。语文园地新增”书写提示:写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的明天要远足选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”。三、教学目标(-)汉语拼音1 .学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2 .助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字1 .喜欢学习汉

8、字，有主动识字的愿望。2 .认识常用汉字300个，会写其中的100个。3 ,掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4 .初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2 .学习用普通话正确、流利地朗读课文。3 .学习借助读物中的图画阅读。4 .对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1 .学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3 .能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4 .有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施1发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每

9、一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。5 .在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。6 .优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。7 .深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。8 .多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。五、教学中应注意的几个问题1准确把握教学目标。2 ,围绕目标进行扎实的语言训练。3 .注意听说读写能力的协调发展。