五年级下册 月是故乡明1520分钟试讲稿及教案.docx

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1、部编版五年级下册语文3、月是故乡明（1520分钟试讲稿）及教案一、导入（出示李白的静夜思,）请同学们朗诵一下这一首古诗。嗯，字正腔圆，声音响亮。哪位同学来说一说，这首静夜思表达了李白怎样的情感呢？哦，你想表达。（学生回答，表达了李白的思乡之情）嗯，非常好。月亮在我们中国的文化中象征着团圆和故乡。它是诗人们思念故乡的载体，思月即思乡。季羡林先生笔下的月亮是否也寄托了同样的情思呢？接下来，就让我们一起欣赏先生笔下，家乡的月亮吧。请同学们大声朗读本课课题月是故乡明。二、整体感知，梳理课文主要内容上课之前，你们已经预习过课文了，你们在预习单上写的生字一如既往的认真，但是老师发现有9个同学在写“垠、顷、

2、峨”这几个字的时候把左边写得太大了，看起来不美观，请同学们伸出手指，跟老师一起写一写。（板书）“士艮、顷、峨”现在请同学们看一看老师白板上这些词语，大家一起来读一读吧。（出示：篝火徘徊风光旖旎巍峨雄奇烟波浩渺萌动晶莹澄澈碧波万顷燕园）声音响亮，字正腔圆，但是有点美中不足的地方，老师发现有部分同学在读“燕园”的时候，读成了第四声，这里燕是一个多音字，在这里应该读第一声。大家跟老师来读一遍。嗯，很好。请同学们看题下面有一小段“学习提示”，它对我们在读课文时提了提一些问题1、作者有月亮想到了哪些往事？2、抒发了哪些感受？请同学们带着这两个问题默读课文。读完的同学请举手示意。（大部分学生举手）老师发现

3、同学们几乎都已经读完了本篇课文，请个同学来说一说，课文是按照什么样的顺序来写的呢？第一组穿蓝色衣服的男生，你来说。（按照时间顺序）嗯，回答得很准确。哪一个同学具体来说一说是怎样的时间顺序呢？嗯，你想表达。（作者先写了童年时的趣事，再写了成年时的经历）嗯，你读得真仔细。作者以“月亮”为线索，先写了童年趣事，再写了成年的经历。现在请你们以小组为单位，讨论一下，根据时间的先后顺序，我们可以怎样划分自然断呢？嗯，第三小组的代表来说一说，（1为第一部分：总结每个人都有故乡，人人都爱自己故乡的月亮。24为第二部分：回忆童年生活，思月亮。5-6为第三部分：回想离乡后的经历，比月亮。7为第四部分：点题，总结月

4、是故乡明。）思路清晰，条理分明，老师已经感受到了你们的认真，真不错。三、精读课文，感受童年生活的快乐。现在，请你们在讨论一下作者写了童年时的哪些趣事呢？老师发现，你们的讨论声小了，大部分小组已经归纳出来了。请各小组派一个代表来回答一下吧。第一小组的同学已经迫不及待了，你来说。（边说边板书：场院上数星星，古柳下点篝火，坑边望月）归纳得既精简又准确，真是一群智多星啊。你能再说一说，你是通过哪几个自然段归纳出来的吗？（3、4自然段）很好，请同学们把自己想象成作者，齐读3、4自然段，体会一下作者在做这些事情的感受。感情很饱满，老师仿佛都跟你们一起回到了作者的童年时代。谁来说一说,你们在做这些事情的时候

5、，心是怎样的？你想表达（快乐，自由，无忧无虑）假如你是作者，多年后，回忆起这样快乐的、自由的、无忧无虑的童年生活，会有怎样的感受呢？你想来说一说。（会很怀念）你也想说（回想再次回到故乡回到童年）是啊，这样无拘无束，自由快乐的童年生活，也让作者深深怀念，即使多年后，他漂泊异乡，见到了各地不同的月亮，也依然思念着故乡的月。四、对比阅读，感受作者对小月亮的喜爱请同学们自己朗读一下5、6两个自然段，用直线画一画，作者都见到过哪些地方的月亮？与家乡的小月亮相比作者更喜欢哪一个呢？老师发现同学们都已经画好了，请一个同学来说一下，作者都看过哪些地方的月亮呢？第二组第四张桌子的女生，你想表达。（风光旖旎的瑞士

6、莱芒湖上，在在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，作者都看到过月亮）嗯，读得很美，老师仿佛已经看见了一幅动人的风景画，作者用了一个词语形容这些地方的月亮（学生齐答：美妙绝伦）美妙绝伦。说明作者对这些地方的月亮也是十分喜爱的。同学们请看百板，一起来欣赏一下作者去过的这些地方吧。这些地方美不美，很美。大海、沙漠、高山、湖畔各有各的美丽，但是作者认为这些地方的月亮比起家乡的月亮来说，是怎样的？你想表达，（无论如何都不不上我那心爱的小月亮。我的小月亮，我永远忘不掉你!）读得很动人，老师已经感觉到了作者对小月亮的喜爱。请同学们跟他一起读一读。作者称故乡的月亮为“小月亮”，为什

7、么呢，结合生活实际说一说。你来说，（小字更体现了作者对家乡月亮的喜爱）是的，小月亮这样的称呼要更亲切一些，更能体现出作者对小月亮的喜爱。作者是真的喜欢小月亮吗？请个同学来给我们读一读白板上的这段资料，（出示白板海棠花节选，补充季羡林思乡的句子）总结，与其说，先生喜欢故乡的月亮，不如说他思念自己的故乡。请同学们齐读第6自然段，用波浪线画一画朗润园的景色。感情饱满。请个同学具体读一读，朗润园的景色如何？你想来试一试。（此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。）读的真美。谁来读一读，夜晚，朗润园的景色又如何呢？（每逢夜晚，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷

8、香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地）这样的夜晚，作者称它为：良辰美景。即便如此，作者想到的却依然是：家乡的小月亮。是家乡的夜晚要更美吗，是家乡的月亮更圆更亮吗，并不是，只因作者作者深深地眷恋着家乡。故乡的小月亮承载着作者童年的快乐，每当作者想起小月亮时，就会想起故乡的山水。事实上，有很多古诗都在借写月抒发自己的思乡之情，同学们能说出一些吗？学生交流。课余时间，有兴趣的同学还可以再去查阅一下关于思乡的古诗。3、月是故乡明（教案）教学目标1、 认识“徘、徊”等15个生字，正确认读多音字嗑”C八、O2、 默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历。3、 感受作者对家乡深沉的怀念。教学过程-S谈

9、话导入请学生读课题。（师）月亮本是世间最普通不过的事物之一，为什么作者说故乡的月亮要更明亮一些呢？二、 初读课文，理清脉络。Is初读课文，读准生字词。思考：围绕“月是故乡明”，作者由月亮想到了哪些往事？试着给课文分分层次。2、 白板出示词语，学生认读，教师正音。篝火风光旖旎巍峨雄奇烟波浩渺萌动晶莹澄澈碧波万顷3、 说一说你觉得难以理解的词语，交流一下意思。4、 为课文划分层次。第一部分：第1自然段，每个人都有自己的故乡，人人都爱自己的故乡。第二部分：24自然段，回忆童年往事，思月亮。第三部分:56自然段，回想离乡后的经历，比月亮。第四部分：总结月是故乡明。小结：月是故乡明，家乡的小月亮到底有什

10、么特别的魅力，让作者如此念念不忘呢，我们一起走进季先生的童年，去看看他家乡的月亮。三、 精读课文，体会作者对家乡月亮的喜爱。K请同学们默读24自然段，边读边想，作者写了童年的哪些趣事？小组讨论，得出结论。（提示学生按照时间顺序概括）预设回答：场院上数星星古柳下捉知了坑边看月亮夜晚梦月亮2、 做这些事情作者有什么感受：乐此不疲诗兴萌动3、 你童年有过难忘的趣事吗？你的感受如何（引导学生感受作者的快乐，让学生了解月亮承载着作者对快乐的回忆。）4、 小结：故乡的月亮承载着作者童年的快乐，每当作者想起“小月亮”时，就会想起故乡的水，故乡的大苇坑，想起那时候无尽快乐。即使后来，作者离开故乡，见到了许多美

11、丽的月亮，他依然觉得“月是故乡明”。5、 请同学们看五段，这段写的是国外的月亮。作者具体写了哪些地方的月亮呢？预设答案：在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中(出示风景图片，让学生感受这些大月亮之美)这些月亮用一个词语概括：美妙绝伦(让学生说一说美妙绝伦的意思，并尝试运用)6、 然而这些美妙绝伦的大月亮为何依然不如我的小月亮呢？(1) 引导学生关注“我在故乡只待了六年，以后就离乡背井、漂泊天涯”这句话。(2) 出示季羡林关于思乡的描述让学生进一步理解，季羡林喜欢小月亮的背后是对家乡的思念。7、 第6段作者写了哪里的月亮？这里的景色是怎样的？作者的感受如何？预设答案：国内的月亮。良辰美景。想到故乡苇坑里那个平凡的小月亮。总结：月是故乡明。不管是国外美妙绝伦的大月亮，还是燕园的荷塘月色，都抵不上家乡的小月亮。家乡的小月亮承载着作者快乐的童年，更承载着作者对故乡深沉的怀念。