中学德育课程一体化实施方案.docx

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1、XXXX中学德育课程一体化实施方案为贯彻落实XX省中小学德育课程一体化实施指导纲要，加强中小学德育课程一体化建设，统筹课程育人、实践育人和文化育人，提高德育工作的针对性和实效性，全面深化基础教育综合改革，根据区教育分局关于印发太白湖新区中小学德育课程一体化实施试点工作方案的通知文件要求，结合我校实际情况，制定本方案。一、指导思想以XX省中小学德育课程一体化实施指导纲要为指导，以社会主义核心价值观为引领，不断深化课程改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持问题导向、改革创新，大力开展德育领域综合改革，切实增强德育工作的实效性和针对性。二、总体目标把立德树人作为学校教育的根本任务，建构起德育

2、课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，形成符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，德育内容贴近学生生活实际。实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。三、工作任务（一）探索和完善全员育人工作机制。深入落实全员育人导师制、学情会商制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗双责”制度、活动育人课程建设制度，推进现代德育工作制度的建设和落实。鼓励引导教师担任学生社团、社会实践指导老师，将其纳入教师工作量考核。各学校坚持落实好以上五项制度，将这些活动常态化，分工到

3、位，责任明确，做到活动数量、质量有机结合。（二）强化学科育人功能。将德育课程内容渗透到各学学科的教学活动中，发挥学科育人功能，深入开展学科育人理论研究与实践创新。明确学科立德树人的目标任务，探索实现在学科教学中落实立德树人的有效方式和手段，使学科知识教学与学生的成长需要有机结合，形成学科大德育观。（三）学校关注学生个体成长中的“微德育”。从细处、小处、实处、适处等入手，开展渗透式、生活化的育人方式，利用“微时间”，为学生搭建“微平台”、创设“微机会”、加强“微体验”，全面关注每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求。利用“固堤教育”推进德育经验的交流与宣传活动。（四）探索校内、校外德育实践活动

4、创新。强化和改进活动育人课程建设，促进德育实践活动制度化、规范化、经常化、特色化。充分发挥我街道现有资源，如：蔡家栏子英雄纪念碑、潍县战役指挥部、李家营惨案及社区敬老院等实践基地的作用，对学生进行爱国主义教育等。（五）加强校园文化建设，大力传承和弘扬中华优秀传统文化。充分发挥学校文化的育人功能，加强教风、学风、校风建设，鼓励学校形成自己的文化特色，有条件的学校可创作校歌，营造积极向上的校园人文环境，打造校园文化品牌学校。把优秀传统文化教育融入到日常教育之中，挖掘传统节日资源，开发传统节日课程，形成传统节日活动资源包,使传统节日成为重要育人载体。（六）形成学校、家庭、社会、网络全方位、立体化、合

5、作开放的德育工作体系，优化育人环境。以学生为德育主体，发挥学校在德育工作中的核心作用，激发家庭德育力量,整合社会德育资源，加强网络环境下的学生德育工作，探索家庭、学校、社会、网络等多方位互动合作，共同构建家庭、学校、社区一体化德育工作体系，形成合力育人的德育运行机制，使家校共建工作有机协调发展，同时提高社会对学校教育工作的认可度、满意度。（七）抓好立德树人工作队伍的培养工作。积极发挥班主任、思想品德课教师、共青团干部、少先队辅导员在德育工作中的骨干作用。强化学科教师的育人主体作用，通过培训等多元化方式，提高中小学教师学科育人素养，加强立德树人队伍建设。开展学科渗透德育课题研究，加强对教师的教学

6、计划和教案的检查和指导，经常性组织学科渗透德育公开课、研讨课和示范课活动。进一步深化落实学科教师“一岗双责”责任制。加强师德建设，创新师德考评机制，建立一支业务精湛、师德高尚的教师队伍。（八）探索科学多元化、个性化评价指标体系。进一步健全完善初中学生综合素质评价制度，引领立德树人、全面发展的教育教学方向，引导和促进学生养成良好的道德品质。改革教师年度绩效考核办法，在教师工作考核中强化育人业绩的考核，强化育人工作内容，调动教师立德树人的积极性和自觉性。（九）完善德育工作评价激励机制。完善德育工作绩效评估考核制度，建立健全学校德育常规管理工作体系，促进学校提高德育工作实效。开展德育特色学校创建活动

7、，定期表彰优秀班主任、优秀德育工作者和德育工作先进集体。落实立德树人重大问题行动研究机制，完善“基于问题解决、致力创新共享”机制。四、具体措施要结合中小学生课程开设，将德育与实践相结合、与生活相结合，学以致用。积极探索建立多方位的德育教育、检查、评价体系，切实提高德育的时效性。（一）发挥好课堂育人主渠道作用。思品课教学是学校德育工作的主渠道，各学校要根据课标要求，开全开足课程，利用思品课，结合当前实际对学生进行德育系列教育。积极挖掘其他学科中德育内容，对学生进行教育，并将其作为评价课堂教学的一部分，从而使德育工作与各学科教学进行有效整合，贯穿于教育教学的各个环节，切实提高德育工作的针对性和实效

8、性。（二）健全常规检查制度。1、严格落实学校各种规章制度，让全员育人工作机制常态化，保质保量的完成制度活动；2、建立并完善中小学生常规检查评比情况，并通过宣传栏进行通报。建立常规检查制度，将常规落到实处，做好中小学的综合素质评价工作。（S）强化班主任工作职责，突出班级团队作用。班主任是做好德育常规工作的骨干和关键。班主任要明确职责,其它成员积极参与学生的养成教育工作。（四）发挥学生团队组织作用。加强共青团、少先队组织建设，引导学生会积极主动参与学校管理，建立学生（团、队员）监督岗，坚持学生值日制度、检查评比制度，强化学生自我管理、自我教育、自我提高。（五）坚持评比激励制度。坚持文明班级、先进班

9、集体及每周流动红旗等评比活动，加强班级文化建设，优化班级管理，营造良好的班级育人氛围。开展三好学生、优秀学生、优秀队员及学生（结合学校实际评比，如智慧学生、星光少年、阳光少年、文明大使等）评比活动，充分发挥评价的导向作用及优秀学生的示范引领作用。（六）开展主题教育及实践活动。立足学校实际，充分利用重要节日、纪念日及民族传统节日等有效载体，有针对性、有计划地开展主题教育实践活动（如习惯养成教育、爱国主义教育等）。采取多种形式，丰富活动内容，细化活动措施，将教育活动落到实处。（七）加大中华优秀传统文化课程的开设，各极营造“崇德向善”校园文化氛围，形成成良好的校风、学风。（A）加大宣传力度，充分利用

10、好现有的电子媒介，微信公众号平台，将我们身边发生的典型事例、先进人物、经典做法、优秀课堂等及时交流宣传，提高我们教育工作在社会上的影响力，提高社会对学校教育工作的满意度。五、保障措施1 .加强组织领导。成立北湖中学德育课程一体化实施工作领导小组。2 .落实学校主体地位。学校是德育课程一体化实施试点工作的实施主体，要认真贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，切实加强德育工作阵地和机制建设，不断创新德育一体化实施的方式方法、推进路径，引导教师育德能力提升。3 .积极争取社会支持。建立学校、家庭、社会协同推进的工作机制，引导家长、社会、媒体等各方力量进一步增强对德育一体化建设工作重要意义的认识并给予支持，营造良好的社会环境和舆论氛围。