中学教学质量分析办法.docx

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1、XXXX中学教学质量分析办法为全面贯彻党的教育方针，切实转变教育教学观念，深入推进教学改革和教科研的开展，充分调动广大教师的积极性和创造性，增强竞争与协作意识，进而转变教师的教学行为和学生的学习方式，面向全体学生实施分层教学，大面积、大幅度提高教学质量。现结合我校实际情况，特修订教学质量分析办法如下：一、考试学科（一）学校每学期对教师教学质量评价，根据期中、期末学生考试成绩进行千分制考核。通常情况下，期中考试成绩占40%,期末考试成绩占60%。特殊情况下，全学期只对期末（或毕业）考试成绩作一次性（占100%）评价。（二）参评人数：各班统计人数为学年度第一学期教务处公布的人数加上后转入学生数减去

2、正常转出与休学学生数。通常新生（含转入生）入班后满一个月（按30天计），原在校生重新分班后满两周，则计入班级统计人数。转入生编班，原则上先安排在校人数最少的班，其次安排接收学生最早的班。各班参评人数等于统计人数的95%（四舍五入取整数）；各班参评人选按现行中考分值折合的总分（四舍五入，取1位小数）降序选取，所取最后一名若有并列，采取累加处理。（三）计分项目及方法：以参评班为单位依据下列要求分科分项统计并计算。1 .原始积分1年级上线、中标有关规定如下：初一为年级参评人数的70%（四舍五入取整数，下同），初二为年级参评人数的65%,初三为年级参评人数的60%。单科、总分上线人选分别按年级单科成绩

3、和总分降序选取。上线分3档，其中1档、2档、3档分别占上线人数的30%.35%,35%o单科中标人选为单科与总分均为上线者，档次划分对应总分上线档次。赋分标准：上线1档：10分，2档：6分，3档：4分，各档最后一名出现并列的，靠档赋分；中标1档：10分，2档：8分，3档：6分。将上线与中标两项赋分求和，即赋分累积，叫做原始积分1,简记为“S”。2 .原始积分2：将班平均分叫做原始积分2,简记为“力”。3 .进步分从第二次分析起，将S的均差（简记为“MJ）的变化值（M随）的三分之一，记作进步分将/的均差（简记为“MJ）的变化值（助一4）记作进步分即：R=）,P2=M-Mzfo若P、R为负数，则将

4、进步分记作0。均差是指参评班原始积分与所在年级平均原始积分之差，变化值等于当前均差（）减去上一次均差）o4 .实际积分：实际积分二原始积分+进步分（平行班积分计算以所有平行班学生总数为单位计算，实验班积分计算以年级部学生总数为单位计算）。（四）实际积分换算以参评班为单位依据下列公式分科分项进行换算。1 .上线和中标占55%（1）期中（40%）第n名换算分=第n名实际积分第1名实际积分X22粉其中，220分=IOOO分义40%X55%。(2)期末(60%)第n名换算分=第n名实际积分第1名实际积分X33吩其中，330分=IoOo分X60%X55%。2 .平均分占45%期中（40%）其中，180分

5、=IooO分义40%X45%。(2)期末(60%)其中，270分=IoOo分义60%*45%3 .年级部积分换算：A年级教师最高分a最低分b,B年级教师最高分c最低分d.%）4OOT）4OOioo%。期末_（4-,）/60。+3）/60010（）%B年级教师最后得分=Q*实际得分（Q0）。（五）任课教师得分计算:（六）班级考试学科教学质量分析按总分上线分档赋分后统计原始积分1,按总分平均分统计原始积分2,其余分析方法与单科分析相同，其结果纳入班级考核。（七）一般操作程序：1 .确定各班参评人数和人选；2 .确定年级上线人数、各档人数及各科（含总分）各档分数线；3 .按班分档统计各科上线数、中标数；4 .计算各班上线和中标原始积分1；5 .计算各班平均分即原始积分2；6 .计算各班均差、进步分和实际积分；7 .将实际积分换算处理；8 .计算教师个人和各班得分；注：小学（考试学科）教学质量分析采用以上办法。