《晚上的太阳》教学设计_002.docx

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1、?晚上的太阳？教学设计教学目标：1、学会默读课文，会复述这个故事2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于创造创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。教学重、难点理解课文内容，会复述这个故事。教学准备：生字卡片、教学光盘、田字格黑板教学时间：三课时第一课时一、导入：1、出示爱迪生画像你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的创造家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他

2、30岁时创造留声机，32岁时创造“世界之光一一电灯，33岁时创造电车，随后又实验并改进了等。爱迪生一生共有约两千项创造创造，为人类的文明和进步作出了巨大的奉献，人们称他为创造之王。）2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。出示课题指名读，齐读)看了题目，你想知道什么？学生质疑：题目中的“太阳为什么要加上引号？晚上有太阳吗？晚上的“太阳指的是什么？3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。二、初读课文：1、自己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。2、出示生字、词语：m自由读(2)我们要特别注意哪些字的读音？(3)开火车读、指名读、齐读、

3、请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易犹豫手术痛苦创造焦急呻吟自豪智慧一本正经3、你读懂了哪个词语的意思？(学生交流、教师指导)一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。挡手：挡住了手。无可奈何：没有任何的方法。简易：简单而容易的。犹豫：拿不定主意。呻吟：因为痛苦而发出声音。4、全文一共有几个自然段？(5个)5、分自然段指名读读文。师生评议。6、默读课文，勾画出文中不理解的词语。7、讨论交流。8、再读课文，把你认为难读的多读几遍。9、指导朗读长句。“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的&1squo；太阳fersquo；o”“这些灯围一圈挡手哇！10、说说各自然段的主要内

4、容：(1)爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。(2)爱迪生想方法解决了照明问题。(3)手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。(4)爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳。5)爱迪生真的创造了电灯。三、教学生字词，指导书写：1、出示生字，指名读，齐读。2、你是怎样记住生字的？(指名交流)组词，提醒书写要点。请：换部首“清、情、晴、蜻、睛、精，横之间距离相等。医：笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折(学生书空)急：刀字头一一雪字部一一心字底，中间局部又扁又小，收缩得比较紧。性：竖心旁点、点、竖)一一生，横之间距离相等。炎：两个火，上小下大，上面的“火最后一撇变成“点。下“火要托住上面的“火

5、。需：雨字头而。何：单人旁一一可。（“荷去掉草字头；“河去掉“三点水，加上单人旁）秒：禾木旁少。挡：当加“提手旁。当下面的局部要写得舒展，和上面的“小字头各占一半。简：竹字头一一间。3、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。四、作业设计：1、熟读课文2、完成习字册第二课时一、复习：1、认读词语2、书空笔顺：医（）性（）二、精读课文：（一）学习第一自然段：1、指名读2、爱迪生的妈妈怎么了？3、师简介“急性阑尾炎的医学知识。4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？5、齐读第一自然段。板书：十万火急（二）学习第二、三自然段：1、学生自读第二自然段，说主要内容。爱迪生想方法解决了照明问题。）2、当时

6、情况怎样？指名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。）3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？相机板书：医生犹豫妈妈呻吟爸爸无可奈何爱迪生焦急4、师引读，可是那时一一，医生一一。医生“犹豫了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。6、指名读第3、4句。爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手

7、、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水体会。7、是啊，手术不能进行就意味着一一（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担忧，谁来读一读这揪心的场面？（朗读指导：医生的“犹豫，爸爸的“无可奈何，妈妈的“痛苦，爱迪生的焦急、紧张）8、突然之间，爱迪生想出了什么方法？这个方法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交流。要求：把第二自然段59句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。）指导有条理地表达:集中油灯一一搬来大镜子一一油灯放在箱子上一一镜子放在油灯后。理解“眼睛一亮：说明想出了方法。“谁知：别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。9、爱迪生为什么要这么做呢？油灯多才能有一定的亮度，

8、镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。）10、指导朗读：爱迪生想主意局部读得稍慢。11、开始，医生不明白，还不住地摇头说一一，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好方法，板书：急中生智使医生顺利地做完了手术，他快乐地说一一“孩子，是你用智慧救了妈妈！12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？板书：化险为夷13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气）（三）学习第四自然段：1、指名读第四自然段。2、“自豪是什么意思？妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？（感到荣耀，为有这样一个好儿子感到荣耀）3、出示爱迪生的话：爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈

9、妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的&1squo；太阳&rsquo；。”4、理解“一本正经：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么？（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。）5、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？一个有双引号，一个没有。一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。）6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳？（四）学习第五自然段：1、后来，爱迪生真的创造了电灯，这里的“真的是什么意思？说明了什么？板书：创造电灯2、同学们思考一下，爱迪生怎么会创造电灯的呢？（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有

10、了伟大的创造创造。）3、指导朗读三、总结全文：1、在爱迪生的一生中约有两千项创造，被人们称之为“创造之王。学到这里，你还想知道什么？2、课后去找一找爱迪生创造电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。四、作业设计：1、抄写、默写词语2、复述课文第三课时一、复习检查：1、听写词语。2、爱迪生想了什么方法来解决手术照明问题的？集中油灯一一搬来大镜子一一油灯放在箱子上一一镜子放在油灯后）3、医生为什么说爱迪生用智慧救了妈妈？是爱迪生想出方法，解决了做手术的照明问题，使手术顺利进行，妈妈脱离了危险。）二、默读课文，讲述故事：1、回忆内容，列出提纲：妈妈突发急病，马上要做手术一一想出妙法，手术

11、台前一片光明一一手术成功，医生夸奖一一郑重表示，要造“太阳一一创造电灯，造福人类。2、互相练习讲故事，提出意见后再讲。3、指名讲故事，评议补充。三、填空练习：1、爱迪生把（）油灯U端了出来，又搬来一面U镜子，把U放在C上，。放在油灯2、做完手术后，医生对爱迪生说：“孩子，是你U妈妈！3、爱迪生U地对妈妈说：“我要造一个（）。四、比一比，再组词：及（）需（）当（）请（）何（）急（）须（）挡（）情（）荷（）五、填上适宜的词：U的脸上（）的笑容（）的明天（）的爱迪生U的太阳（）地说（）地呻吟U地看着（）地搓着手六、写出以下汉字的拼音和偏旁：医（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）简（）（）性（）（）秒（）（）挡（）（）七、仿照例子，写句子：例：同学们的张张笑脸像朵朵盛开的鲜花）。一个个苹果像（）挂在枝头。像Uo八、作业设计：1、完成同步测试2、课后去找有关爱迪生的书读一读，了解爱迪生及其对社会的奉献。板书设计：15晚上的“太阳（创造电灯）爱迪生十万火急（“创造之王）集中生智化险为夷