《晚上的太阳》教材解读：心中的太阳.docx

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1、?晚上的“太阳”？教材解读：心中的“太阳?晚上的“太阳？这篇课文通过描写爱迪生的妈妈突发阑尾炎，爱迪生想方设法利用镜面反射油灯灯光，使医生顺利做完手术，进而使爱迪生萌发了造一个晚上的“太阳的愿望，并且后来他真的创造了电灯的故事。读这篇课文，心中一直有暖暖的感觉。耳边一直回响着小爱迪生稚气而自信的童声：“我要造一个晚上的&1squo；太阳&rsquo；。我想，后来爱迪生之所以真的能创造电灯，是因为他的心中从小就有这样一个“太阳。课文内容比较简单，学生通过自学应该就能读懂课文讲了怎样一件事。我想，课文最吸引孩子的地方应是爱迪生想出方法那些文字，有的孩子甚至还会亲自去做这个实验。这一段确实很能激发孩

2、子的学习兴趣，他们会全身心地沉浸在文本中，把自己想像成那个勤于动脑动手的小爱迪生。然而，文本的精彩之处决不仅仅局限在这里。第二自然段前半局部及其三、四自然段中对人物神情的描写也非常精彩。当全家听医生说“妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上动手术，而用油灯照明做手术很危险时，在场的每个人都显示出不同的神情：“医生犹豫了、“妈妈痛苦地呻吟着、“爸爸无可奈何地搓着手、“爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈、“爱迪生的手心攥出了汗水，针对这些人物的不同神情，可引导学生想象、讨论：医生犹豫什么？妈妈会怎样痛苦地呻吟？你能表演出爸爸的神情吗？爱迪生当时会想些什么？他的心情怎样？抓住这些神态描写的词句，让学生通过朗读体会

3、当时情况的危急。然后抓住“他眼睛一亮这个词以及他所说的话，体会爱迪生急中生智的喜悦和冲动。接下来的教学，仍然可抓住一些神态描写的词句展开，如医生“快乐地说、妈妈“苍白的脸上露出自豪的笑容、爱迪生“一本正经地说等，引导学生感受人物在不同情境中的不同心情，让他们更好地走近文本中的人物，体悟他们的内心世界。这些精彩的神态描写不仅能帮助学生深入地理解课文内容，而且也是很好的写作范例。三年级学生就要开始进行习作训练了，这里的教学，我想可以让学生在感情朗读的根底上，熟读记诵，逐步积累一些写作的词汇及其接触一些写作的技巧，为他们下学期学习写作奠定一些根底。如果说这些神态描写是文本的一大亮点，那么文中的这三句话更是意味深长，让人回味无穷。1、“医生，我有方法了！2、“孩子，是你用智慧救了妈妈！3、“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的&1squo；太阳&rsquo；。这其中有两句是爱迪生说的，从中我们不但看到了一个积极动脑动手，充满智慧的小爱迪生，更让我们看到了他内心深处的那份自信与执著。心怀美好的愿望，人生便有了努力的方向，孜孜不倦，一往无前，于是，愿望便会成为现实。我们的心中也应有这样一个“太阳，不是么？