《文言文两则》AB案.docx

《《文言文两则》AB案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《文言文两则》AB案.docx（12页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?文言文两那么？A、B案A案学习目标1 .读准每个字的读音。2 .正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3 .能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备：1 .布置学生了解孔子的生平资料。2 .多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（学习？学弈？）一、读通全文，感悟读法。1师：学习文言文最根本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）3 .学生自由练读，把不认识

2、的字注上音，并在练习本上写两遍。4 .在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1 .“弈是什么意思？“学弈呢？你怎么知道的呢？2 .学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3 .同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4 .小组合作，疏通文意。5 .指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来。结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗假设之矣、“思援弓缴而射之、“为是其智弗假设与、“虽与之俱学，弗假设之矣这几句话。)(1)讨论“虽与之俱学，弗假设之矣的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己

3、是否有这种经历和体会。(2)指名说说“思援弓缴而射之的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅呢？(之字。)(3)指名说说“虽与之俱学，弗假设之矣意思。这句话中的“之是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。（4）为是其智弗假设与？这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最

4、后师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文拓展读“携苗助长、“守株待兔、“掩耳盗铃、“鹉蚌相争等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。第二课时（学习？两小儿辩日？）一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习？两小儿辩日？。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩字）二、初读课文，梳理学法1,自由读课文

5、，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2.想想我们是怎样学习？对弈？的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵意境、感情、哲理）。三、读熟课文，自学理解1 .自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2 .同桌互相读文，纠正字音。3 .反复读文，把课文读熟。4 .学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5 .按学习？学弈？的方法自学课文，小组内交流学习成果。四、鼓励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1 .答复以下词语在文中的意思。游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2 .两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？

6、太阳远近？）根据学生的答复，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3 .朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。五、深化感悟，明确寓意。1 .各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？。引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）CoC2 .你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生答复引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）3 .这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）4 .练习有感情背

7、诵课文。5 .以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）6 .向学生推荐阅读？女娟补天？、？夸父逐日？等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。内蒙古赤峰市松山区第四小学万素丽）B案第一课时一、谈话导入，揭示课题1 .教师谈话：文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。2 .成语导入：“专心致志这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志这个成语源自？孟子?告子？中的一篇文言文?学弈？。（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子约公元前372前289

8、）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣，后世将他与孔子合称为“孔孟。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈等论点。？孟子?是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。3 .释题：“弈指什么？“学弈又是什么意思呢？（“弈，本来专指下围棋，“学弈就是学下围棋。现在的“对弈，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）4 .引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）?学弈？这个故事告诉我们

9、一个什么道理？5 .课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲？学弈？这个故事？二、初读课文，读通句子1 .教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。2 .读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。3 .学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）4 .同桌互读课文，互相正误。5 .教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意。1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容

10、，遇有困难教师及时帮助。2,同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之在不同句子里的意思不同；“与是通假字，同“欤，表示疑问或反问，跟“吗”呢相同；弗假设，不如；为是其智弗假设与，在这句话里，“为应读第四声；然，这样。3 .学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。（?学弈？参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智

11、不如前一个人吗？我说：不是这样的。）4 .同桌互相讲说故事内容。四、自读思考，体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1 .谁学下棋？谁是老师？一一有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。2 .这两个人）怎么学下棋？一一“其一人专心致志，惟弈秋之为听（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意。3 .学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗假设之矣（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。解答这个问题后，教师可

12、以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗假设之矣，引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差异，而是他们的学习态度不同一一前一个专心致志，后一个三心二意。）4 .学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）五、联系生活，深化认识1 .请学生谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）2 .你能联系实际说一说吗？让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）六、复述故事，背诵课文。1 .同桌互相讲故事2 .指导学生背诵课文。全文注释如下：弈秋（人名），通（全）国之（文言助词，的）善（擅

13、长）弈下棋）者（的人）也（文言助词）。使（让弈秋诲（教二人弈，其其中）一人专心致志集中意志），惟（只）弈秋之（文言助词，有提起动词性谓语“为的作用，从而使句中的“弈秋之为取消了句子的独立性，成为了“听的状语。一一这一点只对教师讲，之所以提出这个“之字，使为了和本文其他”之字含义相区别。）为听，一人虽听之（他，指代弈秋），一心以为鸿鹄（天鹅）将至（原是生丝绳，这里指系着丝绳射鸟用的箭）1到），思（想）援（拉开）弓（弓箭）缴而射之（它，指鸿鹄），虽与（和）之（他，指代另一个学生）俱（一起）学，弗（不）假设（如）之（他）矣（文言助词）。为（因为）是（这，指这个人其（他的）智（智力、智慧）弗假设与（文

14、言助词，同“吗）？日（说）：非（不是）然（这样）也。第二课时一、复习稳固，导入新课1 .请生背诵？学弈？。2 .板书课题：文言文两那么两小儿辩日3 .介绍资料：？两小儿辩日？选自？列子？，？列子?相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，？列子？共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。4 .理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（他们为什么争辩？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？教师及时板书学

15、生提出的问题）二、总结学法，明确目标1 .回忆学习？学弈？一文的过程，总结学习方法。(1)理解课题，提出问题。(2)读准字词，读通课文。3)结合注释，疏通文意。(4)解疑释惑，体会道理。(5)复述故事，熟读成诵。2 .明确方法，自主学习读准字词，读通课文(1)学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止,O(2)学生多种形式朗读课文，师生及时评价。*结合注释，疏通文意(1)对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。(2)同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。(3)请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像