2023年下半年教师资格体育与健康学科知识与教学能力模拟4套.docx

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1、2023年下半年体育与健康学科知识与教学能力模拟题1 .体育锻炼促进骨的生长与下列哪一项有关？（）A.骨外膜B.骨内膜C.新软骨D.关节软骨2 .发展肱二头肌力量可采用的练习法是（）。A.负重弯举8 .负重深蹲C.悬垂举腿D.俯卧撑3 .下列选项中.属于消化系统的重要器官是（）。A.心脏B.脾脏C.肝脏D.肾脏4 .慢肌纤维百分比高的运动员适合从事的竞技项目是（）。A.马拉松B.跳高C.短跑D.铅球5 .过度训练引起蛋白尿的原因与下列哪一结构损伤有关？（）A.气血屏障B.胃黏膜屏障C.滤过屏障D.血睾屏障6 .800米跑的过程中参与的供能系统主要是（）oA.乳酸能系统B.磷酸源系统和乳酸熊系统

2、C.有氧氧化系统D.有氧氧化系统和乳酸能系7 .下列哪种离子参与肌肉的兴奋一收缩耦联过程？（）A. Ca2十B. K+C. NarD. C1-8 .抗阻训练主要改善下列哪一器官的功能？（）A.支气管9 .骨骼肌C.胸腺D.前列腺10 影响最大摄氧量的中央机制是（）。A.心脏的泵血功能B.心脏的内分泌功能C.肌肉利用氧的能力D.骨骼肌的分泌功能10.气体交换的动力主要来自于（）。A.呼吸肌的舒缩供能B.气体的分压差C.肺的弹性回缩力D.胸内压11.有氧耐力训练常采用的方法除持续负荷法和间断负荷法外，还有哪一种方法？（）A.低氧训练法B.热环境训练法C.高氧训练法D.冷环境训练法12.真稳定状态时

3、，机体供能形式以下列哪种为主？（）A.无氯代谢供能B.乳酸供能C.有氧代谢供能D.脂肪分解供能13.运动前的营养补充宜采用（）oA.高糖高脂B.高糖低脂C.低糖高脂D.低糖低脂14.闭合性软组织的急性损伤，应立刻采取哪种处理方法？（）A.热敷B.冷敷C.按摩D.擦红花油A.尺动脉B.槎动脉C.肱动脉D.腋动脉二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）16 .简述运动员心脏的形态、结构与功能特征。17 .简述在体育教学中如何培养学生的运动兴趣。18 .如何评价体育课的教学效果？三、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）19 .某中学初一（3）班，学生40人，教学内容为原地

4、双手头上掷实心球。王老师在这节课的准备活动部分组织学生围绕圆周（R=IOm）进行慢跑热身，引导学生沿着圆周做行进间徒手操。在课堂的运动技能教学部分。王老师站在圆周直径的三分之二处，面向多数学生讲解原地双手头上掷实心球的动作要领，并进行了一次示范。王老师还安排了学生做原地双手无球前掷的动作训练，以掌握技术要领。（教学组织形式见图D问题：（1）请分析该教学组织形式的优点。（5分）图（2）请指出该教学组织形式的缺点，并提出改进措施。（5分）.某中学初三（D班，学生40人，教学内容为原地单手肩上投篮，新授课。胡老师首先将学生分成四列横队站立，进行完整的镜面示范，让学生散开进行原地徒手模仿练习；其次将学

5、生分成两组进行投篮模仿练习：然后又将学生分成四组，在两块篮球场上分别进行投篮比赛（教学组织形式见图2）。胡老师在巡回指导中发现，王同学投篮动作正确连贯，准确性高,就安排该同学进行示范。王同学第一次投篮没投进，第二次又没投进，引起“嘘”声一片，胡老师也面露不悦。在大家的期盼中，第三次终于投进，这时胡老师露出了微笑。问题：（1）请分析胡老师的教学组织过程与方法存在哪些问题？（5分）（2）当学生“嘘”声一片时，作为教师你认为应如何处理？（5分）四、教学设计题（本大题共1小题，共20分）20 .阅读材料，根据提供的条件设计15分钟的运动技能教学环节的教学目标、教师活动、学生活动及组织形式。初二班，学生

6、40人。教学内容：排球正面传球技术，新授课。教学条件：排球正面传球技术挂图1张，传球手形图1张，排球40个，排球场2块。课翘课型教师活动学生活动组织形式图3一、单项选择题1. C解析常常参加体育锻炼，有利于脊椎骨的发育以及四肢骨骼的生长。从医学角度来讲,长高关键在于骨骼的生长发育，特别是下肢骨骼的生长发育；骨骼的生长有赖于骨端版软骨的增生，运动能够对陆软骨起到良好的刺激作用。因此，持久的锻炼能够使个子长高。故选Co2. D解析肱二头肌位于上臂前侧，整肌呈梭形，俯卧撑可以锻炼肱二头肌。3. C解析消化系统由消化道和消化腺两大部分组成。消化道包括口腔、咽、食管、胃、小肠（十二指肠、空肠、回肠）、大

7、肠（盲肠、结肠、直肠）和肛门等器官。消化腺有小消化腺和大消化腺两种。小消化腺分散于消化道各部的管壁内，大消化腺有三对唾液腺（腮腺、下颌下腺、舌下腺）、肝脏和胰脏。4. A解析慢肌纤维在力量与爆发力方面逊色于快肌纤维，但其拥有很好的耐力。比如鸟类主要由慢肌纤维组成，因此可以做长时间的飞行。故本题选A。5. C解析由于肾小球滤过膜的滤过作用和肾小管的重吸收作用，健康人尿液中蛋白质的含量很少。蛋白尿是慢性肾病的典型症状，蛋白尿的形成与滤过屏隙功能异常有着密不可分的关系。6. A解析人体内有三大供能系统：ATP一磷酸肌酸供能系统、无氧呼吸供能系统和有氧呼吸供能系统。（I）ATP在肌肉中的含量低，当肌肉

8、进行剧烈运动时，供能时间仅能维持1一3秒。（2）之后的能量供应就要依靠ATP的再生。这时，细胞内的高能化合物磷酸肌酸的高能磷酸键水解将能量转移至ADP,生成ATP。璘酸肌酸在体内的含量也很少，只能维持几秒的能量供应。人在剧烈运动时，首先是ATP一磷酸肌酸供能系统供能，通过这个系统供能可以维持68秒。（3）这两项之后的供能，主要依靠葡萄糖和糖元的无氧酵解所释放的能量合成ATPo无氧酵解能维持23分钟。（4）由于无氧呼吸产生的乳酸易导致肌肉疲劳，所以长时间的耐力运动需要靠有氧呼吸释放的能量来合成ATP0综上所述，短时间、大强度的运动，如100米短跑，主要依靠ATP一磷酸肌酸供能；长时间、低强度的运

9、动，主要靠有氧呼吸提供能量；介于二者之间的较短时间的中强度运动，如I400米跑、800米跑，则主要由无氧呼吸提供能量，也即乳酸能系统。7. A解析肌肉的收缩是由肌膜的动作电位触发的。肌肉收缩时，三联体结构处兴奋的传递引起终池释放Ca2+离子参与肌肉的兴奋一一缩耦联过程。8. 瓦解析抗阻训练是完全依靠自身力量克服一定外界阻力的运动，是增强肌肉力量和耐力的主要手段。9. A解析最大摄氧量是指在人体进行最大强度的运动状态下，当机体出现无力继续支撑接下来的运动时，所能摄入的氧气含量。作为耐力运动员的重要选材依据之一，最大摄氧量是反映人体有氧运动能力的重要指标。影响最大摄氧量的中央机制是心脏的泵血功能，

10、外围机制是肌肉利用氧的能力。10B解析气体交换属于物质交换，以气体扩散的方式进行，各种气体的扩散主要取决于各种气体分压差，因此气体分压差是气体交换的动力。U.A解析提高有氧耐力的训练方法主要有持续负荷法、间断负荷法和高原训练法。其中，间断负荷法又分为间歇训练法和重复训练法。高原地区的氧气含量是中低平原地区的3/4,故又称为低氧训练。12 .C解析在进行中小强度的长时间运动时，当进入工作状态阶段结束后，机体所需要的氧可以得到满足，即吸氧量和需氧量保持动态平衡，这种状态称为真稳定状态。在真稳定状态下运动时，能量供应以有氧代谢供能为主。13 .B解析运动前的营养补充宜摄取高糖低脂的食物，例如面食、米

11、饭、水果等，因为这些食物容易消化，又能在消化分解后提供糖类作为运动的能量。14 .B解析闭合性软组织损伤初期采用热、冷敷法。损伤在24小时内，用湿毛巾包裹冰块在伤处冷敷；超过24小时的患者，用湿热毛巾热敷，二者每次敷30分钟，每日34次。15 .C解析肱动脉压迫止血法适用于手、前臂和上臂下部的出血。止血方法是用拇指或其余四指在上臂内侧动脉搏动处，将动脉压向肱骨，以达到止血的目的。二、简答题16 .参考答案（1）运动员心脏的形态：心脏位于胸腔中部略偏左，两肺之间，胸骨和肋骨之后，横膈之上，食管和脊柱的前方。心脏的外形像个桃子，大小相当于本人的拳头。心脏上边宽的部分叫心底，下面窄的部分叫心尖。心底

12、由于被大血管固定，因此不易活动，而心尖可自由活动，在左侧乳头附近可触到心尖搏动。心脏的2/3位于身体正中线的左侧，1/3在右侧。运动员的心脏由于发生了生理性增大，所以会出现心尖冲动向左下方移动。(2)结构：心脏主要由心肌构成，有左心房、左心室、右心房、右心室四个腔。左右心房之间和左右心室之间均由膈肌隔开，不相通。心房与心室之间有瓣膜，这些瓣膜使血液只能由心房流入心室，而不能倒流。(3)功能特征：心脏是一个主要由心肌细胞构成并具有瓣膜结构的中空器官，是血液循环的动力泵。心肌的生理特征是心脏功能的基础。构成心肌的生理特征有兴奋性、自动节律性、传导性和收缩性，其中兴奋性、自动节律性和传导性是心肌的电

13、生理特征。在个体的整个生命过程中，心房和心室始终不间断地交替收缩与舒张。当心室舒张时，静脉血液返回心脏；当心室收缩时，将血液射入主动脉和肺动脉，并促使其流向外周和肺部。心脏的活动就是以心房和心室机械性舒缩活动为周期而循环复始的。17 .参考答案兴趣是最好的老师，要想让学生喜欢上体育课、热爱体育这门课程，就必须培养他们对体育的浓厚兴趣，只有有了兴趣，体育教学才能顺利地开展。对学生兴趣的培养的方法，应该如下：(1)更新教育观念，树立“健康第一，以人为本”的指导思想；改进教学方式，丰富教学内容；(3)提高体育教师的自身素养和教学水平；(4)及时肯定学生、鼓励学生，增强学生的学习兴趣。18 .参考答案

14、教学设计、教学组织都是为教学效果服务的，教学效果才是体育课教学的根本。对体育课堂教学效果进行评价，应从以下几个方面去把握：(1)从获得知识的角度看学生是否得到了有效的身体锻炼；(2)从学习方法、技术掌握的角度看是否提高了学生的能力；(3)从寓德于教的角度看是否促进了学生情意的发展；(4)从心理体验的角度看是否娱乐了学生的身心。三、案例分析题19 .参考答案(1)优点：学生绕圆周做行进间徒手操，既能节省时间，又可以帮助学生全面地活动开身体，避免教学中出现不必要的损伤。教学时，学生排成圆形站立，教师站在圆周直径的三分之一处，面向多数学生讲解原地双手头上掷实心球的动作要领，并进行了一次示范，保证了大

15、多数学生能够看清教师的示范，听清教师的讲解。学生做原地双手头上无球前掷的动作，可以帮助学生掌握技术的动作要点，还能避免学生在学习过程中出现球砸伤人的意外事件。(2)缺点：学生做行进间徒手操，没有做专项的热身活动练习。改进措施：应该加上，比如肩部的拉伸运动。教师站在圆周直径的三分之二处做一次示范讲解，背对着的学生看不到教师的示范。改进措施：教师应该多角度多方位地多次示范，保证所有的学生都能看到。可以让学生成四列横队站立，前两排蹲下，第四排插空站立，观看教师的示范，听教师的讲解。让学生做原地双手无球前掷的动作训练，不能使学生体会完整的技术动作，不利于学生学习原地双手头上掷实心球的动作要领。改进措施：可以让学生呈一列横队站立，听教师的命令做完整的原地双手头上掷实心球运动，并按照要求统一掷球、统一捡球。20 .参考答案(1)胡老师将学生分成四列横队站立，在学生前面做一次完整的镜面示范，无法保证全部的学生都看到教师的示范。而且胡老师没有讲解，只是做一次镜面示范，学生无法完全体会单手肩上投篮的技术动作，也无法掌握其动作要领，同时胡