2023《汉语言文学教育中存在的问题及对策论文》.docx

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1、汉语言文学教育中存在的问题及对策目录引言1一、汉语言文捌述2二、汉语言文学教育中存在的问题2(-)教育教学的师资力量匮乏3(Z)教学内容没有与时俱迸3()教学形式单一3(四)教学考核形式片面4三、汉语言文学特色教育开展的途径4(-)提升教师专业素质，转变教师教育观念4(二)汉语言文学教育与创业教育相融合5(三)增加实践教学比重5(四)构建和完善教学服务体系6四、结论7参考文献7摘要：汉语言文学是人文性与实用性的统一，它同时也是优秀文化传承的代表。汉语言文学教育是在高校开展的基础教育。伴随着新形势到来，对汉语言文学教育提出了新的要求，过往教育也展现了些许问题，表现为教育师资力量匮乏，内容落后，形

2、式单一，考核形式单一。在此种形式下，特色教育的开展显得由为重要，本文即以现行教育问题为基础，提出汉语言文学特色教育展开的四种途径,加强汉语言文学的创新性，提高人才培养的质量。关键字：汉语言文学；教育；文学教育；特色教育引言汉语言文学是中华民族的精华，要想更好的保证汉语言文学教育的质量必须与时俱进的开展文学特色教育，传承中华民族优秀文化。汉语言文学是一门实用性很强的学科，它与我们的日常生活有着非常密切的联系，开展对汉语言文学教育的研究是对我们民族传统文化更好传承奠定基础以及生活中美感意识,创新意识培养提供途径。所以本文就以汉语言文学课堂教学为切入点展开探讨，对汉语言文学进行概述，对汉语言文学教育

3、现状进行剖析，以期针对性的提出汉语言文学特色教育开展途径，为汉语言文学教育与时俱进提供借鉴意义。此课题一直是该领域当中的研究热点，许多教研人员都对此课题提出了很多的教学模式，然而，伴随着新形势的到来，汉语言文学的教学在不断的发展和创新中出现了一些问题，这些问题也是我们需要解决的难题。开展特色教育解决创新教育困境，促使汉语言文学的教学效果得以提升;另外各大院校也要更加重视汉语言文学教育，促进汉语言文学学科的发展壮大。一、汉语言文学概述汉语言文学是我国传统文化中的重要组成部分,是我国传统的优秀文化之一,汉语言文学是促进我国传统文化发展的重要方式，其通过对传统文化的继承，结合时代特点将中国优秀文化发

4、扬光大，因此学习汉语言文学对于弘扬我国传统文化有着十分重要的意义。汉语言文学专业是最常见的一种学科。本专业是通过汉语言文学基本理论体系，让学生掌握基础知识和基本技能。汉语言文学专业的培养目标是通过教导学生学习汉语言文学的专业知识，为我国的事业单位、党政机关、教育机构以及传媒文艺部门开展关于汉语言文学教学的研究输送具有超高素质的专业人才。以该培养目标为基础，可以发现汉语言文学的学生应当首先学习马克思主义以及语言文学的基本原理，与此同时还需要学生能够将相关学科的专业知识以及专业的写作鉴赏能力熟练掌握。二、汉语言文学教育中存在的问题伴随着新形势的到来，各行各业对汉语言文学专业人才的需求越来越大，各种

5、要求也越来越高，因此，汉语言文学教学模式要跟上时代潮流，以适应社会发展的需要，培养人才更多的专业人士。然而，现行的教学模式已不能适应时代发展的需要，主要表现在以下几个方面。(-)教育教学的师资力量匮乏虽然汉语言文学学科虽然与我们的生活有着非常密切的关系，但语文教师队伍却相对薄弱，其中最缺乏的是高水平、高素质、高能力的专业人才。并且因为汉语言文学的专业教师数量匾乏,导致很多学校在招聘汉语言文学教师的时候将招聘的要求降低，最终致使汉语言文学的师资水平不高，这样直接导致很多教学任务和教学目标根本无法完成。一些学校对汉语言文学的重视不够，师资分配存在问题，经常给专业的老师安排非专业的任务，占用教师的时

6、间和精力，导致教师缺乏提高专业水平的精力。长此以往，汉语言文学的专业教师的业务水平也有所下降，而又缺乏新生的专业人员，师资队伍越来越薄弱。(二)教学内容没有与时俱进汉语言文学与实际生活有很强的联系，特别像语言这类语料研究，还有当代文学发展趋势等，都与目前市场发展大势息息相关，教育内容，研究内容必须随着时代发展而更替。教师传授给学生的只有是最新的研究内容才能促进学生的创新忌,识O目前很多学校不注重教学内容的更新，导致教学内容过于陈旧，根本无法适应实际的教学需求。教学缺乏灵活性和多变性，主要依靠学生死记硬背，难以激发学生的学习兴趣，导致课堂教学的效果不明显。汉语言文学是一门实用性和科学性非常强的学

7、科，因此教学内容选取中应该能够体现该专业的特点，引起学生的学习兴趣，让学生能够积极主动学习，避免因为教材的不足，导致学生对学习产生抵触心理，影响教学质量。()教学形式单一现行汉语言文学教育多是教师讲，学生学的教育教学，学生在教学过程中只是填鸭式教育,没有真正了解文学内涵。汉语言文学是实用性与人文性的统一体,实用性是汉语言文学专业的特点之一，因此教学过程中实践教学是一项非常重要的内容。从实际上来看汉语言文学的教学过程中普遍存在着“重理论轻实践”的教学现象，这样学生就无法通过实践学习掌握更多的专业知识，并且还会导致理论和实践之间无法合理衔接。最终就会导致学生只是知道相关的理论知识，而无法将其运用到

8、实践情况当中，即有“纸上谈兵，之嫌。(四)教学考核形式片面所谓的教学考核不仅仅是对学生学习成果的考量，同时也是对教学质量以及教学成果进行检验的一种方式。其中教学考核所包含的方面有多个，但由于我国长期以来考核都以考试为导向，在这样的背景下学校方面普遍关注考试的成绩，而对于专业知识技能的掌握情况有所忽视。尽管随着新课程标准的改革，国家一直提倡素质教育，应试教育的考试观得到了一定的改善，但是多数学校还是重视考试的卷面成绩,对教学考核的方法仍然很片面,无法考核学生真正的学习成果。而面对这样单一的考核方式，学生只能通过死记硬背知识点来应付考核，长此以往，自身的汉语言能力和实践水平得不到发展，最后无法适应

9、社会发展的需求。三、汉语言文学特色教育开展的途径汉语言文学的性质是实用性和人文性的统一。通过上文的分析可知现行条件下,我国汉语言文学教育还存在许多问题。为了促进汉语言文学教育的顺利开展，中国语言文学的传承，以及该类研究人才的培养，我国必须开展富有特色的汉语言文学教育。(-)提升教师专业素质，转变教师教育观念想要将汉语言文学的教育教学有特色的，师资力量是其基础条件和重要力量。教师专业素质的高低以及教学能力的水平都会对汉语言文学的教学质量和教学效果产生直接影响。因此学校必须注重对汉语言文学教师队伍的建设，提高对教师的选拔和聘用门槛，确保能选拔出专业的人才。除此之外还要通过学习培训等方式，不断提高现

10、有教师的知识水平和教学能力。与此同时，学校方面也应当注重对教学进行定期的考核培训I,确保老师具有自我提升学习的意识，通过各种渠道和方式来提高自己的教学能力。教育快速发展中，教师需转变自身观念，紧跟时代发展步伐，对学生展开符合当前时代要求的教育教学活动。教学理念需从教师为中心逐渐转变为以学生为中心，同时封闭教育模式需逐渐向开发教育模式创新发展。教育教学实践中，教师角色定位改变，需重视自身引导、组织等作用的发挥，引导学生独立自主展开探究性学习。笔者认为教师唯有从思想上转变认识，深入理解素质教育与新课改中的“以学生为主体”的教育理念，才能不再受制于传统教育观念的根深蒂固影响。唯有如此，教师才能做好教

11、育服务工作，让学生发展成为一个高综合素质复合型人才。（二）汉语言文学教育与创业教育相融合现如今的汉语言文学教育多为理论教学,实践教学的缺失促使许多汉语言文学学子对专业实践性还有未来就业方面产生了迷茫，因此将汉语言文学教育与创业教育相融合，满足学生实际发展需要。创业教育以满足学生需要为标准。创业课程以学生为服务对象，因此在创新创业教学中我们注重突出学习者主体地位，采用项目3仅动、分组教学、合作学习等教学模式，引入校企合作，在实践中锻炼学生能力。1 .分组训练、项目主导创业教育以项目主导，分组训练，模拟真实情景。项目以学生的能力分级为核心。在项目主导的创新创业训练中,学生在教师的指导下进行创业选题

12、、论证，教师着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,指导其实践、发挥其潜能。2 .案例分析、校企合作上位知识概括下位知识，创业能力属于上位知识，上位知识需要有足够的下位知识支撑，才能加深学生的理解。因此创业教育不仅要有足够的知识还要有足够的案例教学创业教育以走访调研为依据。在创业课程中展现的案例不一定是成功的案例，还可能是正在创业中的案例，也可能是失败的案例。在创新创业教育中教师会积极与自主创业的毕业生保持联系，聘请其为“学师”定期为在校生做报告介绍自己的经验和教训，同时也可以让优秀的在校生加参加到真实的创业项目中去。3 .合作学习、专业核心汉语言专业创业课程的另一

13、个特点就是创业立足于专业知识，如“互联网+说成语”“初苗APP”“寄梦空间”等，这些创业项目具有浓郁的人文情怀，实现传统文化的继承与创新。汉语言专业的创业教育以汉语言专业特色为核心，在合作学习中发现问题解决问题，找到以往知识的不足点以学促学，查漏补缺继续丰富自身的知识，为创新创业积累深厚的专业基础，提成竞争力。（三）增加实践教学比重教学实践是学生将学习的理论体系转化为自身技能的重要方式，其能够促进学生借助教学实践学习的方式将自己所掌握的知识和技能解决实际上的问题，从而将学生的汉语言文学专业知识和文学水平能够提高，促进学生成为一个具备丰富理论知识以及较强实践能力的综合性高素质人才。在汉语言文学教

14、学中，教师可以增加课堂中情境模拟朗读，例如在古代文言文知识的传授时，可以让学生模拟文言文中的角色，进行场景模拟朗读。通过互动的方式进行文言文的学习，有助于调动学生的积极性，让课堂气氛变得活跃，并且也能提高学生的实践能力，在互动中提升学生的朗读水平。结合当今时代潮流,教师可以通过社交软件,建立汉语言文学的交流平台,与学生进行日常交流，可以要求在聊天中模仿古代的语言模式，进而拉近学生与教师之间的距离，增加汉语言文学中的趣味性，提高了学生对汉语言文学的学习兴趣，有助于培养学生的汉语言文学素养。外国文学中多有外国戏剧教学，课上和课余时间都是有限的，学习去阅读大量的戏剧也是不现实的，所以可将其作为期中考

15、核纳入文学教育中。譬如让学生利用半学期时间组成小组,选择相应的外国文学戏剧或是经典小说场景进行各种形式的创造阅读。可以是学生对某一场景以拍摄的方式呈现出来，总结课程时进行视频展示，或是现场进行表演创作，或是情境续写等等。过程力求创新，尊重学生的主体地位，这种时间教学不仅有利于学生对文学人物的深刻理解，而且有利于学生创新意识的培养。（四）构建和完善教学服务体系特色教育的教学不能仅仅局限于而授课堂和学习平台，要通过构建和完善新型教学支持服务体系，不断探索和创新教学模式。灵活运用微信、微博、QQ、订阅号等常用社交平台来拓宽组织教学路径，可增加教学资源的交流和传输效率,拉近师生距离，增强情感交互，提高

16、教学有效性。同时，要积极发挥信息技术的支撑力量，充分考虑开放教育学生的学情特殊性，重点建设短小精悍的优质微课视听资源，综合运用网络直播课堂、慕课、蓝墨云等现代教学平台和软件来丰富教学支持服务，突破时间和地域的限制，提升教学效果。其次，汉语言文学翻转课堂教学的实施。与传统教学相比，翻转课堂教学主要是教学内容的“倒置”。传统的课堂教学知识在课前要求学生学完，课堂主要进行知识的内化。翻转课堂教学活动策略设计包括课堂教学活动设计与课堂学习活动设计两部分。课堂教学活动设计上教师职责就是检查学生知识内化程度。还根据学生完成情况调整学生学习。在该课堂上，学生是主体，学生通过独立完成作业来学习知识。课程评价上也遵循多元化理论。学生对学习成果进行展示，学生通过此发现自我不足，有效实现多元评价。四、结论汉语言文学是一门综合人文性与实用性的学科,