2019初中信息技术教师资格考试学科知识与教学能力模拟试题.docx

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1、1.在校大学生王某利用课余时间开发了一个网站，为了达到扩大知名度的目的，捏造某地发生饮用水发生严重污染的消息并在网上发布，引起了该地许多群众的恐慌，这种行为属TOoA.个人行为，无所谓B.违法行为，应予惩处C.个人兴趣爱好,可以理解D.个人网站的需要，不必介意解析：解析：全国人民代表大会常务委员会关于维护互联网安全的决定中指出：利用互联网造谣、诽谤或者发表、传播其他有害信息，影响社会稳定，依照刑法有关规定追究刑事责任。2 .某Word编辑窗口如图5所示，表明开启的Word功能是()。口A修订B.批注C.自动更正D.拼写和语法解析：解析：本题考查的是WOrd2003的应用，使用的是工具菜单中的修

2、订功能。3 .如图6所示，若要计算中国的奖牌总数，则E3单元格应输入()。A.=Max(B3:D3)B.=Sum(B3:D3)C=Count(B3:D3)D.=Average(B3:D3)解析：解析：四个函数分别为求最大值、求和、计算数字项、求平均数，根据题意应该使用求和函数，故选B04 .有一幅88像素的黑白图像，如图7所示。如果该图像的第一行按照从左到右编码为10010010,那么第三行的编码是()。A.01010001B.00101010C.1O1O111OD.11O1O1O1解析：解析：根据题干可以判断出白色方块表示1,黑色方块表示0,所以第三行的编码为01010001o5 .下列选项

3、中，以交换机为中央结点，其他计算机都与该中央结点相连接的网络拓扑结构A.B.C.D.解析：解析：题中描述的网络拓扑结构是星型结构。6 .使用F1ash软件制作按钮元件的编辑界面如图8所示，若将该按钮应用到舞台上，则下列说法正确的是()。I_IA.该按钮元件点击时播放声音B.该按钮元件弹起时播放声音C.该按钮元件只能设置stop动作命令D.鼠标指针经过该按钮元件时播放声音解析：解析：声音文件在“指针经过里，所以鼠标指针经过该按钮元件时播放声音，st。P是该按钮元件的名字。7.两幅尺寸相同未经压缩的BMP图像，若存储容量分别为357KB和119KB,则这两幅图像的色彩位数可能为()。A.16位和2

4、位B.16位和8位C.24位和8位D.24位和16位解析：解析：图像占用空间的大小二分辨率X位深/8(/8计算的是字节数),因为两幅图尺寸相同未经压缩，所以分辨率相同，而存储容量第二幅为第一幅的三分之一，所以第二幅图像的色彩位数应该是第一幅图像的三分之一。8.家用扫地机器人具有自动避障、智能清扫、自动充电等多种功能，这些功能的实现主要应用的是()。A.多媒体技术B.人工智能技术C.网络加密技术D.数据管理技术解析：解析：人工智能是计算机科学的一个分支，它试图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系

5、统等。14.图9为声音采集过程的示意图,下列对ADC模块描述正确的是()。A.将模拟信号进行压缩B.将数字信号进行压缩C.将模拟信号转换为数字信号D.将数字信号转换为模拟信号解析：15 .适合建立如图10中两数据表之间数据关联的字段是()。口A.书名B作者C.书籍IDD.借阅时间解析：解析：两个数据表之间有三个相同的字段：书籍ID、书名和作者，选择书籍ID作为两表之间数据关联的字段不会重复也更加简洁。二、简答题(总题数：3,分数：6.00)16 .给定两个正整数m=126和n=198,利用辗转相除算法，求它们的最小公倍数,并写出求解过程。正确答案：(正确答案：两个整数的最小公倍数二两整数的乘积

6、最大公约数求最大公约数的辗转相除法算法：有两整数m和n(mn):nm得余数c:若c=0,则m即为两数的最大公约数：若c0,则n=m,m=j再回去执行。求126和198的最大公约数过程为：198126,余72;12672,余54;7254,余18;5418余0,因此，18即为最大公约数。最小公倍数二两整数的乘积最大公约数即：最小公倍数为二198x12618=13860)解析：17 .请简要回答冯诺依曼结构计算机的特点。正确答案：（正确答案：冯一诺依曼结构的计算机称为存储程序计算机,主要由运算器、控制器、存储器和输入输出设备组成，它的特点是：程序以二进制代码的形式存放在存储器中；所有的指令都是由操

7、作码和地址码组成；指令在其存储过程中按照执行的顺序;以运算器和控制器作为计算机结构的中心等。）解析：18 .在信息技术学科教学中，针对学生的基础水平多层次”的特点，请简要回答教师应如何制定教学策略。正确答案：（正确答案：学生起点水平参差不齐，在实践能力和兴趣方面已经出现较为明显的分化。教师要通过调查充分了解学生已有的学习水平和学习兴趣，设立分层次的学习目标和多样化的活动方式。一方面为水平高、发展快的学生留有自主学习和探索实践的空间；另一方面，对于基础差、发展慢的学生，可采用异质分组、学生互助等方法，变学生的个别差异为学习资源,帮助其逐步适应学习进度,减少挫败感,确保所有学生都得到适度的发展。尽量保证学生有机会选择适合自己水平和兴趣的内容，避免基础差的学生跟不上，基础好的学生吃不饱”。）