整本书阅读策略初探.docx
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1、整本书阅读策略初探一、因生制宜,对学生阅读现状进行细致分析学生进行学习语文,提升语文学科素养,最重要的途径就是进行阅读。教育家苏霍姆林斯基说:“让学生聪明起来的办法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读J1 .学生阅读现状堪忧。通过调查,笔者任教的两个理科班学生名著整本书平均阅读量不足两本,大多数学生都没有认真读过整本名著,良好的阅读习惯更是无从谈起。随着电子平台的发展,学生将自己的阅读转移到电子阅读上,阅读思维的不连贯,形成了碎片化阅读,浅阅读的状况,阅读耐力与阅读习惯都受到了较大的影响。这种状态下,很难全身心地投入到读书的情境中,更不要说利用时间去读整本书,因而出现学生学习的时候
2、都是断片式地阅读和解读教材,缺乏对教材与整本书之间的关联认知,出现了许多读书和解读上的断点。学习林黛玉进贾府而全然不读红楼梦整本书,学习林教头风雪山神庙却对水浒传只知一二,更不要通读论语史记,甚至老人与海巴黎圣母院等外国名著学生却只听过书名,更不要说对整本书的内容解与深刻内涵的认识,对这些名家作品的阅读只停留在表面,所有的理解也基本上都是浮于表面。通过对学生整本书阅读的情况调查,结果着实令人担忧。2 .教师的阅读思考不足。对于整本书阅读指导的这块阵地而言,我们语文老师经常处于无能为力的状态,甚至大部分教师在教学中,淡化了语文阅读的功用,用做题取代了读书,师生一起投身到大量的题海中以求高分,引发
3、语文教育教育者对于语文教育的真正价值与意义的深思。整本书阅读,实际上就是引导学生如何开始建立读整本书的意识,如何去碎片化阅读,如何深入与文本对话,如何形成发展语文思辨能力,这些都是当务之急。二、思而后行,整本书阅读前做好充分准备俗话说:看花容易绣花难。虽然对整本书阅读的认识很充分,但是如何激发学生兴趣去读整本书?是否有合适的方法可以带动学生阅读?是否应该提出阅读要求?如何进行阶段交流与调整?针对学生阅读存在的问题,着重进行三方面的思考:1 .读书是人生课题。书籍是人类的宝贵财富,饱读诗书的人生才称得上富足的人生。激发学生阅读兴趣是能够坚持读整本书的前提条件,扩大阅读空间。学生没有整本书阅读的实
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