初中：20 天上的街市 教案.docx

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1、天上的街市郭沫若知识能力目标：理解诗中联想和想象的运用，体会诗人的思想情感。过程方法目标：通过反复朗读，理解诗歌意境；通过学以致用，掌握联想与想象。情感态度价值观：体会诗人追求理想，向往自由、幸福生活的思想情感；培养学生的联想与想象能力。重点：有感情的朗读课文，理解诗歌意境难点：理解想象和联想教学过程一、导入图片“鹊桥相会”神话故事中，牛郎和织女演绎了一段凄凉的爱情故事，每年只能在七夕，在喜鹊的帮助下才能一家团聚。同学们希不希望这一对有情人能够终成眷属呢？让我们带着这美好的愿望一起走进郭沫若的诗天上的街市。二、自由朗读用笔圈画出诗人看到了什么？其实这些景象就是以前老师在讲诗歌的时候提到的“意象

2、”。诗人在写诗时将自己的主观感受融入了这些物象当中，使诗歌具有生命力，感染力。那我们来认识一下这位善于运用意象的诗人郭沫若。郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者。代表诗集女神星空。三、整体感知：师范读这是一条的街市（美丽、明亮）四、走进文本1、齐读第一节在这一节中我们看到了街灯、明星，作者是怎样把这两者联系起来的？（相似点）联想：街灯，明星为什么从街灯写到明星，又从明星回到街灯？天上人间融为一体，创造美好的意境2、齐读后三节想象：物品、牛郎织女、天河、流星体会作者情感：那我们先来看看神话故事中的牛郎织女：（迢迢牵牛星）1、“鹊桥相会”中的牛郎织女的生活是如何的？2、那在天上的街市中他们的

3、生活又可以用什么词来形容呢？（幸福、美满）文中哪些语句字词透露着牛郎织女的幸福的生活呢？（闲游、浅浅的、朵）3、郭沫若一改他们的悲剧，转而赐予他们幸福的生活，这样的改变寄托了作者怎样的情感？这样的愿望强烈吗？用文中的词来证明。为什么作者会有这些对自由、幸福、光明的追求呢？（介绍写作背景）对黑暗现实的不满我体会到了作者的情感4、有情感的朗读五、小结一向神秘而遥远的夜空在郭沫若的联想与想象中，渐渐拉近了与我们之间的距离，显得如此亲切，一条美丽的街市，一副牛郎与织女的美满生活的画卷寄托了作者追求理想向往自由的情感，这也正体现了一首诗的价值，书写的画面是怡人的，寄托的情感是美好的。五、学以致用郭沫若运用想象与联想将一切虚幻的事物真实而漂亮的呈现在我们眼前，相信咱们的同学也想试一试牵牛花开放了笼中的小鹦鹉月光照在地上我不在父母身边的时候注：联想有一定的相似点，联想和想象的事物是美好的