《木棉树的种子》教学设计.docx

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1、?木棉树的种子?教学设计教学目标：1、能借助拼音读准“个离、管、遇、勇、埋、努、力、助、受10生字字音。能在老师的指导下，描摹和临写“努、力、受、爱。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，注意多音字的字音。3、能根据课文和图片内容展开想象，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。4、懂得要勇敢、坚强、不怕困难。教学重难点：1、能借助拼音读准生字字音，在课文的语言环境中认读10个生字，学会描摹和临写“努、力、受、爱。2、能根据课文和图片内容展开想象，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。3、懂得要勇敢、坚强、不怕困难。教学过程：一、创设情景，揭示课题1、看图导入。师：瞧，这就是

2、一棵多么高大、多么挺拔的木棉树啊！一天，风儿把木棉树妈妈的孩子一一木棉树种子吹走了。这颗种子在在妈妈的鼓励下，在阳光和雨露的帮助下，最后长成了一棵枝叶茂盛的小木棉树。2、揭示课题。（板书课题）过渡：木棉树种子离开了妈妈，他遇到了什么困难呢？（根据课文内容和插图，为学生创设一个生动的语言环境，使学生轻松愉快地进入到学习情境中，激发学生学习兴趣。）二、朗读课文，整体感知1、轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不加字、不漏字、不改字，读通句子。2、思考：木棉树种子离开了妈妈，他遇到了什么困难呢？3、学生交流。（本环节主要是让学生感知课文，对课文内容有一个初步的了解，并尝试借助拼音朗读课文。培养学生在

3、读文时，遇到生字能主动借助拼音来识记的良好学习习惯，真正地做到在阅读中识字，在识字中稳固拼音。）三、细读课文，学习生字。1、组织学生交流，适时出示相关语句。读句子，学习局部生字：1一天，风儿把木棉树种子吹走了。它在空中翻滚了好一会儿，才慢慢地落到山谷里。这时候，一个农夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。2泥土里黑洞洞的，木棉树种子有些害怕。可是，它想起妈妈的话，便鼓起勇气，努力向上顶，终于顶出了地面，见到了光明。3学习生字：埋、努、力。（教师指导学生描、写“努、力、）教师在识字教学中要重视写的指导，让学生从小养成“提笔即练字的习惯。这一教学环节中，教师通过板书示范，把汉字的笔画、笔顺及在田字

4、格中的占位都交代清楚，并让学生当堂练习，在评议中指导，保证写字的质量J师：木棉树种子的妈妈到底对他说了些什么呢？2、出示第一节内容。1自由读第一节，划出木棉树妈妈说的话。2学习生字：离、管、遇、勇、敢。3指导朗读：木棉树妈妈对种子说：“孩子啊！你将要离开妈妈了（慢，深情），要记住，不管遇到什么困难，都要勇敢、坚强。（朗读技巧的指导，不应该让学生脱离对情感的体验的朗读，而应依附在学生对文本的理解和感受的根底上。）师:泥土里黑洞洞的，木棉树种子虽然有些害怕。可是，它想起妈妈的话，便鼓起勇气，努力向上顶，终于顶出了地面，见到了光明。木棉树种子真勇敢！师：瞧！木棉树苗在阳光和雨露的帮助下，很快就长成小

5、木棉树了。3、读句子，学习生字“助。1木棉树苗在阳光和雨露的帮助下，很快就长成小木棉树了。2学习生字“助。4.是呀，最后木棉树种子变成了枝繁叶茂的参天大树了。让我们一起来感受它的喜悦。1朗读指导：几年以后，小木棉树长大了，长得枝叶茂盛。它让小鸟在树上安家，让蜜蜂在花朵上采蜜，为路人张着凉伞，受到了大家的欢迎。2学习生字：受。3指导写字：受。师：看到枝叶茂盛的木棉树，小动物们飞来后会怎么说？5、拓展说话：小鸟飞来说：“。小蜜蜂飞来说“。（展开想象，指导学生练习口头表达，开展语言，培养良好的听说习惯。）四、复习稳固，总结全文1、复习生字新词。（游戏：木棉树的种子在空中飘，每一颗种子里放着一个生字，读出后，种子钻入泥土。）2、齐读全文，明白道理。（对于课文的学习，不仅仅停留在字语句的学习上，在感受木棉树种子这个形象的同时，通过学生的自读自悟及教师的点拨指导，真正体会文章的内涵。）