《月亮湾》第二课时说课设计.docx
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1、?月亮湾?第二课时说课设计今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第3篇课文?月亮湾?。课文描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美,充满美感,是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课程改革和语文新课程标准的根本理念,我确定如下教学目标:1、知识技能目标:运用已有的识字经验和方法,学会“绕、映等十个生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。2、过程方法目标:以学定教,通过创设情境,引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思,培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。3、情感态度目
2、标:欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。其中,根据第一学段的要求,1、2两个目标是教学重点,由于学生对“月亮湾缺乏感性认识,要在语言文字中把握所蕴涵的情感,有一定困难,因此体会月亮湾的美丽,深化学生的阅读感受是教学难点。我准备安排二课时引导学生到达预设的学习目标。第一课时:引导学生借助拼音把课文读正确、读流利,通过图文对照,从整体上感知课文内容,获得初步的情感体验;在语境中认识生字,指导学生端正、匀称地书写“湾、缓等六个生字。下面,我着重讲第二课时的教学:(第二课时)第一环节:复习导入,整体感知我先引导学生有感情朗读“倒映、灿烂、朝霞等由生字组成的新词,并相机地进行正音,接着启发
3、学生交流初读课文后对月亮湾所了解的知识,然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染,引导学生再次走进文本,走近月亮湾。第二环节:精读感悟,悟中生情1、在学生自读第一段,交流体会:我家就在月亮湾,那儿是个美丽的村子。指导学生有感情朗读。2、阅读是学生的个性化行为,重在自悟。课文的第二段是写月亮湾最具体的一段,是全文的重点。我将以合作交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会,以一个开放性的问题“月亮湾到底美在哪里?引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子,再说说美在哪里。在全班交流时,以学定教,随着学生的交流相机出示词句,根据学生的发言适时点拨。本自然段中词语的难点是倒映一词,我估计学生对此较
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