393 如何帮助7岁孩子改掉写作业时特别爱说话的习惯？.docx

《393 如何帮助7岁孩子改掉写作业时特别爱说话的习惯？.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《393 如何帮助7岁孩子改掉写作业时特别爱说话的习惯？.docx（8页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、如何帮助7岁孩子改掉写作业时特别爱说话的习惯？家长育儿问题：陕西宛茹妈M7:我家孩子今年7岁，上一年级，是个女孩，下午在家写作业的时候，特别爱说话，请陶然老师帮我出个主意。陶然老师解答：陕西的宛茹妈妈，你好！孩子今年7岁，女孩。孩子下午在家写作业的时候，特别爱讲话。这个我就希望我们的孩子，第一是有一个时间观念。那一年级的孩子她从幼儿园到一年级可能还是一个过渡期间，这个时候需要我们妈妈的守护，如果孩子这个期间，她不知道这个字怎么写，不知道这个字如何下笔。她不是很懂，或者是有些题，她连题目有些字都不认识，她在做题的时候，有很多的困扰。那么我们可以和孩子一起写作业。那是什么意思呢？我记得我孩子在一年

2、级的时候，我陪她一起写作业写了半年，她写作业我就一起写作业，她一写作业我就跟着她写作业。我写呢，就有时候故意来写她书上的几个字，怎么我写的不太标准呢？我就故意给她看一下。当然，我只是切入到一点。再则呢，我就是会写我的作业，写我的工作安排、学习计划。我写我的，我并不是写她的，在写我一天的感悟等等，我就写我的。因为我对她说，妈妈也有很多的作业要做，你比如6:10分，妈妈是应该要做饭了。做饭的作业，妈妈得去做饭去。如果你有任何的问题呢，我希望你能够把它记录下来。在前面打一个小星号，就教她怎么样去学习，去标注。你在这前面标注了以后呢，你要把你能解决的先自己解决。为什么呢？你解决以后就会产生快乐的感觉，

3、学习它是一件非常快乐的事情。你能够遇到问题，解决问题、征服问题，你就太棒了。你把解决的问题用一个星号表示，做一个什么记号，你们可以先约定好。等妈妈做完作业，你再看妈妈能不能帮你解决问题。你就以这样的方式给到她，这时候你在她旁边，第一是她又安全感，第二是她的效率又提升。因为很多的家长呢，常常就是几句话。有几句话，我说出来，可能大家都会去理解。孩子一进门回来以后，你就问：“回来啦，作业写完了吗？“我们90%以上的家长在重复这句话，你今天就做了一个孩子的监工。然后孩子就是那个监狱里面的犯人，如果他写得不好，如果你工作一忙你还要吼：“怎么这个都不会呢？”“2+3=5都不会吗？“3x5=15都不会吗？”

4、就开始劈头盖脸的，有时候就开始骂。所以孩子在这一块他很无辜。他不清楚妈妈怎么会这样。甚至导致他认为写作业永远是一个任务。这个任务成了他的一个负担。“写完作业再去玩!”所有人都这样去强调，没有人真正把孩子当成真正的一个宝贝放在这里。他在外面解决不了的问题，他回到家里需要人帮助。不一定是技能上的问题，如果你的孩子在这个期间能够好好的去听老师讲课，他能够去解决这些问题。但是我们现在的小学、幼儿园他本身也有一个这个对接。并不是每个孩子都能够接上的。第一是在幼儿园没有太多的规矩。第二是上小学以后，我们要上45分钟的课，你要坐着听。接着就开始考试了。我们所有的孩子不是不聪明，而是他没有做好这个准备。也没有

5、给他一个这样子的过渡。就连我们孩子上完五、六年级之后，上初中一样，初中上七门课。所以从三年级开始就要注意了。你看除了语、数、夕卜，你上初中数、理、化全来了，政治、历史、物理、化学是吧。都来了是吧。一下子平白的增加了4-5门功课。所以不是你的孩子今天不聪明。而是他接受一个这样子事物的时候，他需不需要一点时间？如果你今天你也是一个老师，你说你今天是教数学的，我让你每一科都来教，你是不是很擅长？但是呢，我们都在要求我们的孩子不能偏科，我们都在要求我们的孩子，你都得上，不然就不行。是不是这样。所以有时候，我们在跟刘瑾婷交流的时候就说，“每个人都有强项，宝宝你的强项是什么呀？”“就感觉你的英语讲得不错，

6、是不是我们在这个强项上要更好的发挥呢？是吧？那我们是肯定有强就有弱，有好就有坏，这就是太极，阴阳思维。那我们不能什么东西都是最好的，那也做不到。那我们不能所有的东西都最差，如果你们班上90%以上的都是差生，你们老师立刻就要晕倒了是不是？但是呢，我们允许90%的是优生，然后还有10%是差一点。那这个差，不是因为他在考分上上不去，而是在别的方面有所专长。所以我们看待问题要这样去看待。那你有这样的思维去看待问题的时候，我是允许孩子有偏科,但是我没有告诉孩子，我说孩子你喜欢哪一个，可以在这个专项上，发挥得更好一些。那其他的科可能要比这个更弱一些。这些都是很正常的，那么综合起来的话就是一个太极。你能够去

7、互动。这样就非常好。那如果孩子在这块，我给大家分析一下，我的孩子在班上她有带几个同学，我是建议如果我们在上小学的，特别是二年级以后的，老师会在班上去选一些小组长，我们就去给孩子争取这样一个位置。如果是孩子自己去争取，争取过来干什么呢？我们争取过来就是要让孩子来承担的。你比如说我们家孩子她就带了两个学生。带了两个学生要干什么呢？就是每天要检查他们的作业，完了之后要检查他们的背诵。要批改他们的作业，要给他讲解他不懂的地方。所以孩子呢，上一次我去接她的时候，我就看到那个孩子因为他的作业本丢了，那个孩子不是因为他笨，是因为他很大意，然后呢，他很懒散，然后他就把他的作业本丢了。不知道弄哪里去了。老师就说

8、，那你要把120课全部默写一遍，全部进行听写一遍。那就是她带的学生。那我们家孩子就一边在写自己的作业，我过去的时候，她其实都没有看到我。还有几个学生在那里沸腾，男孩子在那里打闹，因为已经放学了。我去接她的时候基本上她的作业都是完成的。我就走进去她还不知道我来了。然后，她就在一边帮这个孩子听写，听写完一课以后还要改，改完以后，那个孩子还要在后面写个订正。订正是因为写错一个还要写一排的。那么他写错三个他要留三行出来。所以他必须要写完一课，订正一课。她要报20课的听写，那个词语就很多。孩子就在那里一直帮助他写完。整个就帮助他写完，然后我就没说话，就在旁边看着。后来我就说，我也来报一下。我在报的时候呢

9、，她就说她的数学作业写完了。她的数学作业写完了，她说给我检查一下。我说我现在报听写，可能没空，不然你自己检查一下。她就自己检查了一下，哦，我错了一个数字。然后我就听到旁边的男孩子在打闹的时候，一开始声音没那么大。她就继续专注做自己的。后来实在声音太大了，她就跟那些男孩子说，你们吵闹的声音再小一点好吗？然后她就这样跟那些男孩子去讲。然后她继续做她自己的事，完全不受干扰。其他孩子都在玩，因为她有这种承担力。她有承担力的时候首先她自己是优秀的。第二是她在带动孩子的时候，她有责任帮他上去。实际上她在帮他听写的时候，孩子是不是换了一种方式在学习。实际上就是这样。所以我们要给孩子多去找一些这样子的机会。不

10、是说孩子今天是一个受教的对象。你老是让她学、学、学，不清楚他有没有消化。这是一个问题。第二是你都在强迫他写、写、写，最后他是不是有这样子的效果。因为每个人为成就自己而来，成人也是一样。家长和孩子都一样。没有一个人会为别人而改变。没有!他只会为自己而改变。为了荣誉、为了很多自己的价值。他愿意去做这样的事情。哪怕说她今天搞得晚一点，这她愿意。她愿意去这样承担。因此在这一块，我认为要去给孩子创造这样的平台。如果说学校不给这样的机会，你想办法让孩子去争取这样一个机会。第一是帮老师减负，第二是如果学校不给孩子这样的机会，我们就在家给孩子创造这样的一个机会。自己在家创造。因为你是他的妈妈。所以你在这里你可

11、以给他去创造。如果孩子一旦有了这样的力量以后。你想让他停下来都很难的。怎么还会说他今天写作业会走神呢。因为今天写作业她必须要在这个时间内完成。所以我们有一个很简单的学习的规划。你比如说我们是学校的作业在学校完成。因为课堂上的东西不是很多，你听完就可以把它写下来。然后回家，因为学校它整个很有限，几十个孩子，老师一堂课45分钟，老师讲完可能要做题，老师还要不断的互动，孩子在这个地方他的时间很少。孩子能够去阅读课外的东西很少。那如果说他不阅读，他有一个什么毛病呢？就是你从三年级你就开始知道，他要的是作文。三年级开始就非常强调作文了，然后呢，想象力和孩子的知识面，他的阅读理解是每次不一样的。你每次考高

12、分不是在课堂上去上过的。每次考试不可能是在课堂上都上过的吧。那考课外的怎么力、？那你只有每天阅读啊。那怎么力、，被逼的嘛。那阅读什么，我们每天是阅读两篇，有时候是三篇。孩子是什么时间读呢？就是她有这个习惯，回来马上就上去读。读完了以后她还去把这个里面的东西复述一To然后有什么样的题，还要去组词怎么样的。她就用嘴巴念叨就念叨完了。完了以后在数学上面，最核心的是计算能力。我们孩子在整个理解方面，从小受经典教育的孩子在这方面是不会缺乏的。他理解力在各方面都是能够上去的。但是他缺乏的是他的一个细心度和他计算的一个逻辑理解能力。逻辑思维能力也是需要培养的。那么从最简单的，我们137倡导的是简单、快乐对吧

13、。要是简单，你看我们的孩子每天出30道题，她会在1分钟就是60秒内把它算完。做计算题，其实每天才一分钟的累积。如果你的孩子今年才5岁，给他加法、减法等等，是吧。都可以。考的是什么呢？因为不怎么好弄，孩子8岁才具有空间思维能力。如果4岁、5岁的时候他去算数。实际上他不知道1+5为什么等于6。我就记得我以前碰到过一个家长。他说我的孩子不笨呐，他说孩子知道3+4=7,一年级，反过来4+3=7他完全不知道。孩子怎么会这样？我的孩子一点都不笨。而且他在各方面都非常的优秀。这孩子怎么老是这样。3+4=7知道，4+3不知道。他不清楚等于几。怎么力、？他很苦恼。家长能够很苦恼，他怀疑我的孩子是不是智商有问题。

14、我的孩子是不是刚上一年级也有这样的问题。所以这样的问题真的是很正常的。因为你不清楚孩子的学习的规律。你就认为他是傻瓜、他是笨蛋。3+4=7知道，完了4+3完全不知道。就是孩子他在不具备这种空间思维想象能力的时候。你告诉他这里有3个苹果，妈妈又给了你4个，他知道是7个。这个就是孩子的思维就是这样的。就是他看得到这个实物，他就知道3+4=7。你看我们教小学教学就是这么教的。你看1年级的时候他也重复教到1-20的加减法。甚至I-Io啊。都从这里开始。但是他就没有这些东西了，不拿实物作为这个案例的分享。因为幼儿园的时候，老师说：“你看哦，这里有几只大象的小玩具，那里又来几只小猴子玩具。他就是会是这样一

15、种看图的思维。但是到了小学的时候，他就只知道7可以分为3和4。孩子一下全蒙了。他不清楚怎么以前是那样的，我本身以前会。变成这样我就不会了。老师很头疼，家长也很头疼。包括大家之后可以看到我们接触的这些钱币等等。你会疯掉的。跟他们讲这些你完全不清楚，因为他们没有这种空间的逻辑思维能力。他不具备。那我们从一开始就要培养，他有这样一个慢慢的过程。他并不是不懂，他就是有一个接受的过程。可我们家长就太过于着急了。当你一着急的时候问题就来了，就开始骂小孩了。不然整天你就很担忧的那种感觉。就是这样的。所以我们在这一块一定要给一个很小的规划。这是需要规划的，教育也是需要规划的。从小就要开始规划。就我刚才给大家举

16、的一个例子，你看我们做算数才一分钟。我相信每一个家长、每一个孩子一天一定有一分钟。为什么我们没有去把它重视起来呢？大家觉得就是要我有时间以后再给他训练。然后有时间的时候我去给他搞个口心算啦，什么珠心算等等。就认为孩子的这一切问题要到班上或是哪个地方他才可以学，他才能够学。大家有这种概念。而狠狠的忽略了累积的效应。而我们累积法，很多人说骗人的吧。你们这个有这么神奇吗？这么夸大吗？我们一点都不夸大。因为我很清楚，在孩子O岁的时候就开始累积。今后她的每一个点滴、方向我都非常清楚，他的未来在哪里。我不是说我去猜的。而是非常有底气的告诉大家，我在这个实践过程中间我做了什么。我还有哪些不足。哪些是需要去补的。今后我在哪些地方需要有一些补充。有哪些地方还需要继续去累积。你就好比我们这个英语吧。孩子的这个英语，很多家长说我们孩子没有在外面学过任何班，但是孩子的水平其实真的是高。包括很多成人体会不到学英语的这种乐趣，孩子她就找到了。为什么？其实就是因为我们去不断的累积