302 对于5岁孩子作业中的错误如何引导？.docx

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1、对于5岁孩子作业中的错误，如何引导？家长育儿问题：河北桐桐妈G5:陶然老师，您好！我家儿子现在做作业的时候，如果有写错的地方，我给他指出来，他就生气，不给他指出来，让他自己检查，也不听。我都不知道该怎么引导了？是不是告诉他错了？陶然老师解答：5岁的宝宝在上幼儿园，这阶段的宝宝是这样的，你给他完全指出错误的时候，孩子会不接受。妈妈又很想把他的错误纠正过来。我家的情况是，孩子在幼儿园期间，基本没写过作业。上一年级的时候,有半年的时间，基本上她写作业，我也写作业。这么做是为什么呢？孩子从幼儿园到小学的过渡期间，还没有很好的自律性。另外孩子特别是在刚刚学写字的时候，孩子的一些习惯，如握笔、坐姿、如何下

2、笔等很多的问题都会出现。虽然学校有专门的书法老师教书法，很多孩子写出来的东西实际上是错的。包括握笔，坐姿都是错的。我为什么要陪在那里看着她写，并不是一直盯着，是偷偷地看。就像读经一样，成人读口袋书，孩子读大书，写作业我也采用这种方式。有时候我也拿个和她一样的本子，和她写一样的字。这时孩子也去模仿，甚至跟我之间比赛等情况。错误的地方我不会等到她错的时候才指出来，在之前我就会教导她怎么写。首先是观察，我不要求孩子写很多。比如，要写一行，甚至写一页，孩子写出来很多都是不对的，我自己就有把关，观察字是什么结构，怎么下笔。字的笔划，书上都有教从哪里起笔，从哪里落笔。在学校，因为孩子太多，也不一定教得特别

3、完整，这个期间就要妈妈多操点心。万事开头都比较重要、谨慎。一旦错，后面很难去改变。所以我不会等到孩子有错的时候再去改正，过程中就去指出来。我就是教她一些原则。第一，教给孩子正确的东西，一欠做一点。第二，我们会提前想到一些原则性的事情。比如孩子默写古诗时，孩子说，我都会了。我就说，马上要考试，你就再写一遍给我欣赏一下。写完一遍给妈妈欣赏，欣赏出来发现一个或两个错误，你就把错误的地方写一遍，或写一排就可以了，最后完整地再写一遍。我们之前把规则定出来，这样中途指出错误时也不会很生气，这样让孩子自己做检查也不会反对。孩子写完都想着去玩，想玩了，怎么会检查呢。给她原则，慢慢引导她来检查。检查的过程中，我

4、是这样交代的，比如，我让她练题，你要把它练出来。练完一遍还不知道，要进行第二遍，然后才写出答案。如果这道题，孩子完全不知道，也不了解或者不会做，你可以用笔做个小问号，但是当时你不能问妈妈，也不能打扰妈妈写作业，因为妈妈有妈妈的作业，是安静地在那写。总体写完之后再来问，这样让孩子学会，她是求学者，我们是施教者。求学是你要来问，而不是我要去问你。吃饭时，有时开玩笑，今天肉丸汤特别好喝，你也喝一碗。喝完问她，宝宝，你的肉丸汤喝到哪里去了？喝到我肚里，没喝到妈妈肚里，对吧？那读经，智慧读到哪里去了？读到我自己心里来，没有到妈妈这里来。妈妈要有智慧怎么力、？她就说，妈妈，你也要读啊，你也要每天去学习。你

5、帮妈妈安排一个时间。妈妈是做饭之前读，还是做完饭之后和你一起读，你看怎么安排比较好，我打了一个这样的比方。在和孩子沟通过程中，孩子虽然很小，我们也要给到她一种责任。也就是说，她所要做的事情，要主动承担这个责任。孩子做题做错了，妈妈给他指出来。在指出来的过程中，要注意和孩子的沟通方式。方式注意好了，让他来做学习的主人，而不是让他成为学习的奴隶。让他成为学习的主人，他就一定有这种思维，他要认真对待。我教孩子首先把结果放在后面去看。首先认可孩子的态度，比如，今天刘瑾婷写作业写得很认真，也非常细心。先认可她做出来的成果，之后又写得比较歪扭，那我写一个示范的东西给她看，这样写会不会更好看？完全指出来的时候，孩子不接受，觉得很烦，又想去玩。我们把所有的东西都告诉他。如果他还很小，特别是5、6岁，还不具备一些能力。他根本就不会，错了也无从改，要他检查也没办法。因为有的孩子还不识字，所以我们忽略了这点。我们要和孩子做朋友，很好地去交流。孩子是没长大的成人。他们在责任、主动这一块天生是有的。我们要怎么样赋予他这个身份，就靠我们去激发他的潜能，正确的引导。他就会随着我们的思路去做，而不是产生很多的摩擦。妈妈经常看到有些情况，就无法控制自己的情绪。