2《祖父的园子》教学实录.docx

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1、2祖父的园子教学实录五年级下册语文祖父的园子教学实录【教学目标】1 .学会本课生字，积累“圆滚滚”“明晃晃”“毛嘟嘟”等词语。2 .围绕“祖父的园子有什么”和“我和祖父在园子里做了什么”，用摘录、圈划等方法提炼信息，长文短读。3 .通过品读关键词句感受“我”在园子里的自由和乐趣，体会祖父的园子带给“我”童年的温暖与爱。4 .通过品读、朗读等形式感受萧红语言的自然、率真，产生阅读她的其它作品的愿望。【教学重点】通过品读与朗读感受“我”在园子里的自由和乐趣，体会祖父的园子带给“我”童年的温暖与爱。【教学难点】在品读与朗读中了解作者富有特色的语言表达方式。教学过程师：还记得萧红笔下祖父的园子吗？今天

2、我们再来读一读这篇课文。（板书课题）师：祖父的园子是刻在萧红心坎儿里的，你知道是为什么吗？生：因为祖父的园子带给了她快乐和自由。师：有一个自然段最能让我们感受到萧红的快乐和自由，快去找一找。生：我发现第16自然段最能让我们感受到萧红的快乐和自由。师：请大家找到第16自然段，我也从这里感受到了强烈的快乐和自由，你们也来读一读，读出这种快乐和自由。（学生自由读）师：请你来读一读。（学生自由读第16自然段）师：其实这段话可以用诗的形式写出来，你可以这样读一读。（教师范读）（学生练读，指名读，齐读）课件显示：花开-了，就像睡醒一了似的。鸟飞一了，就像在天上一逛一似的。虫子叫一了，就像在说话一似的。一切

3、都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。师：你从哪儿能感受到这种快乐和自由呢？师：你发现了吗？这里有一组词反复出现。生：我发现“愿意就”这组词反复出现，让我感受到了园中的自由。师：萧红在祖父的园子里就像一个信天游，她通过写园中的景物来表达内心的快乐和自由，这种写法叫做借景抒情。（板书：抓景物体会情感）师：景物是自由的，我也是自由的；景物是快乐的，我也是快乐的。请你再来读一读。（生齐读）师：请你想象一下，还有哪些景物是快乐自由的呢？你也来当当小诗人。生1：牵牛花愿意爬上墙就爬上墙，愿意爬上房就爬上房。生2：蝴蝶愿意飞舞就飞舞，愿意休息就休息，落在花上一动也不动。师：请同学们轻

4、声读第4一14自然段，看看作者又是怎样表达自由和快乐的呢？师：请根据课文内容来说一说。课件显示：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父（），我就（）;祖父（），我就（）;祖父（），我就（）;祖父（），我就（）o生：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;师：请你读一读，读出快乐和自由。师：男女生PK一下，看看谁读得更好。（男女生比赛读）师：听了你们的朗读，老师感受到了这种快乐和自由。师：大家发现栽花、拔草、铲地、浇菜，都是具体的事例，作者通过写具体的事例来表达快乐和自由，这种写法叫做借事抒情。（板书：抓事例）师：请选择你最喜欢的一个自然段来读一读，感受这种快乐和自由。（生练习读）师：谁刚刚选了13自

5、然段，把这种快乐和自由读给大家听。（指名读）师：请大家再看第4到14自然段，这里除了有快乐和自由，还藏着什么情感呢？你读出来了吗？生：从6到12自然段中我发现这里还藏着祖父对“我”的爱。师：你体会到祖父的爱是一种怎样的爱？生：我从祖父的三次“笑”中感受到了祖父的爱一种宠爱、疼爱、包容的爱。师：是的，萧红总是写祖父的笑。师：读一读，你又读出了什么？课件显示：“祖父的眼睛是笑盈盈的”“祖父的笑常常笑得和孩子似的”生：从这两个句子我读出了萧红对祖父的爱。师：你发现祖父的园子是一个怎样的园子呢？生1：我发现祖父的园子是一个自由的园子。生2：我发现祖父的园子是一个快乐的园子。生3：我发现祖父的园子是一个

6、充满爱的园子。生4：我发现祖父的园子是一个幸福的园子。师：我们今天学习的祖父的园子选自呼兰河传，这本小说是萧红在病榻上完成的，书中第三章有这样一段文字，请大家看课本第7页的阅读链接，让我们跟着音乐来读一读，老师读一段，大家读一段。（师生合作读）师：你读出了什么感受？生1：我从祖父去世这些字眼读出了一种伤感。生2：园子里物是人非的情形让人难过。师：这段文字表达了萧红对祖父怎样的情感呢？生：祖父去世了，园中美好的事物也都不见了，只留下了萧红对祖父深深的怀念。师：萧红和祖父的故事远不止这些，让我们再来读一篇她的文章井里捞上来的“美食”，请大家打开同步拓展阅读第4页，自由朗读短文，你体会到了祖父对“我

7、”怎样的感情？是从哪里看出来的？边读边画。生1：祖父看我每咽下去一口，他就点一下头，而且高兴地说:“这小东西真馋J或是“这小东西吃得真快J从这里我体会到祖父对我的爱。生2：我的手满是油，随吃随在大襟上擦着，祖父看了也并不生气，只是说：“快蘸点盐吧，快蘸点韭菜花吧，空口吃不好，等会儿要反胃的”这里也可以看出祖父很疼爱我。师：你还找到了哪些呢？生3：我吃，祖父在旁边看着。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他说我的牙齿小，怕我咬不动，先让我选嫩的吃，我吃剩下了他才吃。师：你会发现我吃，祖父在旁边看着，还让我选嫩的吃，这些也是具体的事例，作者还是通过具体的事例来表达情感。师：通过本节课的学习，我们掌握了体会课文情感的方法：抓住景物、抓住事例。