2023年部编版三年级上册课后题答案全册.docx

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1、2023年部编版三年级上册课后题答案（全册）大青树下的小学课后题答案1 .朗读课文，一边读一边想象课文摘司的画面。在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。（1）朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。这篇课文抒发了作者的自豪之情和对大青树下的小学的赞美之情。朗读本文时，要用自豪、赞美的语气，声音清脆。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音/真好听，这时候，窗外/十分安静，树枝/不摇了，鸟儿/不叫了，蝴蝶/停在花朵上，好像/都在听同学们读课文。（2）在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。“新鲜感”因人而异，每个人觉得有新机的词句也不尽相同。可能是感到新鲜的的名词，如，傣

2、族、景颇族；也可能是感生的事物，如，大青树、绒球花;还可能是新鲜鲜的句式，如“从从从”。欢欢：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族，这些陌生的名词，我觉得有新鲜感，原来都没有听说过这些民族的名称。乐乐：我对文中表示事物名称的词语感到新鲜，如，大青树、绒球花、凤尾竹、墙铜钟等。我感觉凤尾竹一定很美，这所学校一定与众不同。美美：文中描写事物或人物的词语让我感到新鲜，如，鲜艳、敬爱、安静、好奇、古老、粗壮等，读起来感觉句子表达得更生动了。丽丽：文中一些表示动作的词语使我感到新鲜，如，穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引等。这些词语运用得非常准确，像“穿戴”一词，因为少数民族的服装很特别，用“穿着”就没有“穿戴”恰当

3、。真真：文中有些句式很有新鲜感。如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的“，这样的句式读起来朗朗上口，富有节奏感，这样描述上学路上的情景，引起我无限的想象。2 .这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。这是一所边疆小学，学校的学生来自不同的民族。校园里种植着漂亮的凤尾竹，大青树的枝干上挂着古老的铜钟。同学们上课时，窗外十分安静，就连附近的猴子也来听课；下课了，大家在大青树下玩耍，许多小动物也赶来看热闹，人与自然和谐共处。3你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。教室里操场

4、上花坛边图书室里教学楼前大树下上课的时候放学了示例1：下课了，操场上可真热闹哇！同学们有的玩单杠,有的跑步，有的踢德子，还有的玩老鹰捉小鸡但我最喜欢玩开火车了。有时，我们的火车太长了，车头和前面的车厢跑得快，后面的车厢跟不上，火车经常会断成几截。火车断了以后，我笑得喘不过气，使劲儿喊：“哈哈哈，车厢出问题了。哈哈哈，火车断啦这一喊，火车头和前面的车厢才转过头来。我们的火车又开始跑起来了，还边跑边“放音乐”。我们唱着：“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开啦！火车开得多么好，咔嚓咔嚓向前跑！哈哈哈！课间活动真是快乐无比，操场上总是充满欢笑声。部编版三年级上册花的学校课后题答案1朗读课文，想象花“在绿草上跳

5、舞、狂欢”的情景。（1）朗读课文。树枝/在林中/互相碰触着，绿叶/在狂风里/簌簌地响，雷云/拍着大手。这时，花孩子们/便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。（2）想象花”在绿草上跳舞狂欢”的情景。花穿着漂亮的花瓣裙，一朵挨着一朵，一串挨着一串，有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，高高扬起手臂，在风中摆出各种造型。听，他们嘻嘻的笑声多好听啊！2.读课文的时候，你注意到下面加部分了吗？湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。加点的部分赋予“东风”树枝雷云”等人的动作，把事物当作人来写,使事物的形象更加生动、鲜活。3.“雨一来，他们便放假了你

6、喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们”。示例1：清风一吹，他们便跳起了优美的舞蹈。蝴蝶一来，他们便热情地打招呼。小鸟一来，他们便拍起手，为它的歌唱喝彩。示例2：清风一吹，它们便跳起了轻快的舞。蝴蝶一来，他们便撒欢了。示例3：清风一吹，他们便去旅行了。蝴蝶一来，他们便打开大门欢迎。示例4：清风一吹，他们便礼貌地打着招呼。蝴蝶一来，他们便大方地献上花粉招待客人。部编版三年级上册古诗三首课后练习及答案1有感情地朗读课文。背诵课文。默写山行。（1）有感情地朗读课文。三首古诗感情真挚，朗读时要想象画面，体会诗中的情感，并读出古诗的味道来。霜叶/红于/二月花。最是/橙

7、黄/橘绿时。夜书所见萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。（2）背诵课文。背诵时，可以抓住关键词语，结合文中的插图，想象文字描绘的画面，这样能更好地背诵古诗。（3）默写山行。默写时，注意古诗的格式，每句居中写，标点不要遗漏。“斜”的右边是“斗”,不要写成“十”；“停”不要写成“亭”；“坐”不要写成“座”。2 .这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？这三首诗写的都是秋季的景色。从山行一诗中的“寒山（深秋时节的山）”“霜叶（秋霜打过的枫叶）”可以看出是秋天。从赠刘景文中的“荷尽（荷花凋谢）”“菊残（菊花开败）”“傲霜（傲霜斗寒）”“橙黄橘绿（

8、橙子、橘子成熟）”可以看出是秋天。从夜书所见第二句中的“秋风”可以知道是秋天。3 .结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（我）停下车子不走了，因为太喜欢这明称的城体，经状富打过的概叶，比二月里的外花还要红艳。一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。部编版三年级上册铺满金色巴掌的水泥道课后题答案1朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。（1）朗读课文。水泥道/像铺上了一块/彩色的地毯。这是一块/印着/落叶图案的、闪闪发光的地毯，草破土而出了从脚下/一直铺到/很远/很远的地方，一直到/路的尽头（2）把你喜欢的句子抄

9、写下来。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着2 .下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。啊！多么蜩的天空。它们排列得并不规则，甚至有些逡乱。明朗：可以根据近义词“晴朗”来理解，文中的“一个亮晶晶的水洼”“一角小小的蓝天”也说明了天空的“明朗”。再结合生活中看到过的的晴朗的天空,就能理解“明朗”的意思，主要指天空湛蓝清亮，光线充足。凌乱：可以联系上文的“并不规则”来理解，文中是指落叶在水泥道上排列得并不整齐。还可以用联系生活实际法来理解，想想平时没有整理的书包，没有收拾的床、书桌，就可

10、以理解了。3 .“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。（1）红红的太阳收起了笑脸，好像急着回家，它刚一挥手就滑落山后，一不小心把晚霞洒满了西边的天空。道路两旁整齐的稻田，黄绿相间，仿佛给大地铺上了一条厚厚的地毯。黄澄澄的稻穗半弯着腰，在夕阳的余晖中显得分外耀眼。（2）虽然已是秋末时节，但中午的阳光从头照到脚，浑身暖暖的。一株紧挨着一株的野菊花，在阳光中向我微笑，在微风中对我点头。它们开得那么灿烂，一朵一朵的，有金黄色的，有浅粉色的，还有深红色的，花瓣是细长细长的椭圆形，花的中间有些花蕊，我用手轻轻地碰了碰，这些可爱的菊花，又轻轻地转过去

11、，仿佛在调皮地和我捉迷藏。它们多么可爱呀！原来上学路上，景色这么美，我怎么从没发现过呢？部编版三年级上册秋天的雨课后题答案1 .有感情地朗读课文。背诵第2自然段。（1）有感情地朗读课文。课文语言优美，富有画面感。朗读时，要展开想象，人境体验，感受秋天的美景，体会文章字里行间蕴含的作者对秋天的喜爱之情。金黄色/是给田野的，看，田野/像金色的海洋。橙红色/是给果树的，橘子、柿子/你挤/我碰，争着要人们去摘呢！（2）背诵第2自然段。2 .课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。作者先写“秋天的雨，是一把钥匙”“把秋天的大门打开了“，接着是从“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”“秋天的雨

12、，藏着非常好闻的气味”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”这三个方面来写秋天的。3 .想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把橙红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼，照哇照哇，照来了秋天的丰收。它把绿色给了橘子，绿绿的橘子像一颗颗绿宝石，晃啊晃啊，晃来了香甜的气味。它把白色给了棉花，雪白的棉花像一朵朵白云，飘哇飘哇，飘来了秋天的秋高气爽。它把五彩的颜色给了小朋友，秋游的他们就像一串多彩的音符，跳哇跳哇，跳出了秋天的节奏。它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，带来了秋天的香甜。它把红色给了苹果，

13、红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋，向人们打招呼呢!它把紫色给了牵牛花，紫色的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的丰收。它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个降落伞，飘啊飘啊，飘上了金秋的蓝天。它把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把，烧啊烧啊，烧红了天边的云霞。部编版三年级上册卖火柴的小女孩课后题答案1 .朗读课文。奶奶从来没有/像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩/抱起来，搂在怀里。她俩/在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那/没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。2 .小女孩擦了几次火柴？每次擦燃火柴看到了什么，表达了她怎样的愿望？小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了

14、一个烧得旺旺的大火炉，因为她太冷了，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，因为她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看见了美丽的圣诞树，她渴望在大年夜里得到节日的欢乐；第四次擦燃火柴，她看见了奶奶，说明她孤独、痛苦，她渴望得到亲人的疼爱；第五次，在整把火柴的亮光里，她看见奶奶把她带走了，带到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求，她的内心深处藏着一个美好的愿望，那就是能够生活在没有寒冷,没有饥饿，没有痛苦的世界，这预示着小女孩即将死去。3 .和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受。小明：小女孩擦燃火柴出现烤鹅的幻象给我的印象特别深刻。因为街上就

15、飘着一股烤鹅的香味，又是大年夜，她又特别饿，于是第二个幻象中出现的就是烤鹅。乐乐：结尾两段给我的印象特别深刻。小女孩冻死街头，在那样的社会中是再平常不过的事了。这样的结尾，增加了故事的悲剧分量，又不乏浪漫的色彩。部编版三年级上册在牛肚子里旅行课后题答案1 .分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。“救命啊！救命啊！”红头拼命地/叫起来。“你在哪儿？“青头急忙问。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”2 .从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友“？默读全文，至少找出三处来说明。第一处：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里”第二处：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”第三处：“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”3 .红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚