1264 4岁6岁兄弟俩只按计划读经不复习都忘了咋办？已用.docx

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1、4岁6岁兄弟俩只按计划读经不复习都忘了咋办？家长育儿问题：江西智勇智涵妈G6G4：陶然老师，您好!谢谢您上次为我解答的问题，我家两个小孩现在关系好多了。我现在的问题是，我家大宝6岁，小宝4岁，两个都是儿子。我们在2014年12月份请的经典，自从请了经典以来，都没有好好地读复习内容，每天只是读完计划内容。我本来想每天让他们两兄弟早上早点起床，读完复习内容再去幼儿园，他们早上倒是很早起床了，但是都不读，总觉得每天读一次就可以了。我发现他们以前读的，现在很多都不怎么记得了，这可怎么办呢？陶然老师解答：谢谢勇涵妈妈。两个宝贝都是小王子，一个6岁，一个4岁，读经典没有复习，按计划在读。现在问要怎么样才能

2、够把前面的记下来？正好明天早上我们有一个专门关于经典宝贝海选考核大赛复习方法的解析，具体办法明天早上大家起来听课（6:10开始），大家可以对照一下自己的情况。这样的问题，我们还是来解答一下。经典，我们要怎么样去读？如按学习计划走，全部经典学完一遍，需要几年的时间？这个计划给大家,参照，每一个孩子根据自己的情况，做一些调整。什么叫复习？首先说小循环。比如，一天读一遍，连续读七天，这就是一个小循环。然后是中循环。中循环是什么意思呢？在读的过程当中，有一些经典，比如三字经分四周读完，要把这本书读得更加熟练一点，怎么力、？你就进行全书的诵读。比如，现在读的本来是三样新的，可以变成读两样新的，复习一样。

3、哪一本读完了就复习哪一本，这个就叫中循环。你读过的经典不复习，根据记忆规律，一定会忘记。接着就是大循环。大循环就是我们会把一些很重要的经典，比如“易根六经”，我们会把它拿来背，孩子当然是喜欢学新的内容，前面读过的又忘了的内容，我们给他听诵读的音频。我和孩子在复习的过程中是以一种互动的方式进行。背书是很容易的一件事情，尤其是孩子，她已经读过三遍，再着重去复习完一遍，就很难忘记了。就算稍稍有一点忘记，再把经典拿起来读几遍，孩子又能背了。关于考核，我们的目标是什么？有哪些内容？我们就把计划定出来。明天会给大家详细解答怎么样把已经读过的内容综合地背下来。其实背也是另外的一种方式。按“137累积法”，我

4、们不要求去背诵。最重要的是在“学经、明经、行经”三步曲中走，还要开动孩子的思维。能够背下来的语句，会变成孩子脑袋里面的一部分。背诵是一件非常好的事情，我们有余力时再去做这件事情。如果要单独去背诵，实际上用“137的累积法”是很容易达成的。只要前面的基础你已经有了，后面再去背的时候是很容易的。或者你是新的成员，你也想冲着背的目标去走，我们也有背的方法。孩子有时候会有一些波动。比如有些孩子不愿意指读，每个孩子都会有反复期。就像大海里的浪花，我们要把这个当成一种美景，而不是一种障碍,不要把学习搞得这么紧张。我们就把读经典当成一种消遣、一种休闲。每次去读的时候，觉得很享受，读唐诗就享受唐诗，读老子就享

5、受老子。有时候，我们的工作也很多，为什么我们成人就可以去读呢？不是为了完成任务去做，而是你真正觉得这是一种习惯，变成一种心情就好了。不要太去强调孩子在读的过程当中，到底是个什么样的心态，边听边读，不看书读，各种各样的方式都可以。读经不是一成不变的，易经一直是变的，讲究的就是在变化之中的不变。你要搞清楚你的目标是什么？我们做任何事情首先是定位，定位很重要。我的定位很简单，就是家庭教育、思维训练。有了这几点以后，我怎么样去做？分几步做？怎么样才能做到？在做的过程当中，如果遇到一些问题，我的措施是什么？有时候我会停掉音频，比如孩子状态不好，那就不读了，等状态好的时候又开始了。状态不好，就可以听读，或

6、者我自己读。听也是一种学习，不一定要指。比如，我有时快速地读，有时慢读，有时加快速度诵读，不跟着音频，直接诵读，都可以。真正遇到问题的时候，你要随机应变。比如，可以把易经想象成音乐，怎么样唱都可以。你可以给它配上旋律就好。根据孩子的喜好，我们把学习变成一件很快乐的事情，学习玩经典，这个是我的一种概念。想办法让学习沉浸在一种快乐的感觉之中。假如哪天你觉得孩子状态不太好，可以把这个当成一种消遣，放音乐听一下也很好。或者你录一段音，可以放给孩子听，听一下妈妈录得怎么样，这不是一种学习吗？妈妈的这段录音有没有错？让孩子帮妈妈找一下错误的地方。他是不是要对着书去指，然后找一下妈妈的错误挑一下。哇，妈妈又

7、错了两个、三个、五个，他通过这样的方式也在学习。学习没有完全照搬的模板。大家可以去借鉴，最重要的是你的定位以及你的终极目标是什么？时间上怎样安排？关键还要有一种坚持和执行。我很多时候以目标去排时间，比如我今天目标是这样的，那么我就今日事，今日毕。这件事情今天定的是这样，就要把这件事情完成，不管现在时间有多晚。可能很多时候我们会被打断，你就想办法。目标要切合实际。比如，今天没有读，我是不是听三遍？今天早上没有读，我是不是晚上读？如果今天晚上没有读，是不是明天早上要读？你要学会用“目标达成法”。你不要做得太有痕迹，很多时候妈妈要去把握，你不要说这个是昨天没有完成的任务，今天要怎么样。因为孩子现在还

8、很小，他靠的是“他律”，“他律”是你要帮助他的过程，让他有这样的定性，慢慢去引导他，你跟他讲这样的道理没有用，或者你给他某个要求，给他一个命令，给他一个任务，孩子是不愿意搭理你的。孩子读过的经典，如果他以后要背诵，复习的时候效率会非常高，你要坚信这一点，因为给过和没有给过是两回事。如果孩子一天都没有读，空白的，现在要去背诵，那对孩子来说肯定有难度。但是，孩子从前已经把种子种下去了，已经有了这个过程，并且储存在他的脑海里，这些都会有印象。就好像我们在百度输一个什么词、一个字，后面会出一串你可以联想到的词。孩子大脑的程序和计算机的程序是一模一样的道理。右脑记忆的原理也是这样，当不断有东西深入进去以

9、后，右脑会有这种自动整理的功能，有了量变，才能达到质变。如果量和时间不够，不要急于一时。刚刚读了一下，然后一下又忘了。不能在第一天播种，第二天就要有收成。教育孩子千万不能有这样的思想，一定要学会等，不能去拔苗，拔苗后连根都没了。所以，要在环境里去熏他，你种下种子和没有种是两回事。很多人在外面等待，说我的孩子不读，读不好怎么力、？我孩子要是没有兴趣怎么力、？这和你在读的过程当中，孩子出现了某一个问题，或指读得不太好是两回事。你践行了半年和完全没有践行，孩子的状态是完全不一样的。累积法实际是抢孩子的时间，你累积了就有，没有累积就没有，而且还是负增长，因为没有累积经典的东西，你的孩子就不会去学别的吗？他的内心里面不会长杂草吗？比如我们以前讲过，让孩子心中不长杂草最好的办法，就是把庄稼种上。你只管种，但杂草还是会有一点，其实杂草是来帮助、滋养庄稼长得更好。如果你什么都不种，或许全部是杂草，你拔都拔不完，你就永远停留在拔杂草的过程。你若种过庄稼，就明白这个道理。教育的重点也是一样的道理。怎样才能把你的庄稼种得更好？要施肥、要阳光、要雨露。没有雨露，庄稼是长不好的，天天给阳光也不对。所以，你要懂得自然界的原理，你就很清楚当下应该做什么？必须去做选择，马上进行好的经典教育，把种子先种下去。你先按照我说的方式、方法去走，复习的过程有一些什么发现，我们接着沟通，或许你发现事情就有进展了。