1154 怎么引导6岁9个月的女孩平稳度过第二叛逆期？已用.docx

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1、怎么引导6岁9个月的女孩平稳度过第二叛逆期?家长育儿问题：信阳明妞妈M6.9：陶然老师，您好！我是一位6岁9个月小姑娘的妈妈。我家妞目前正上一年级，平时性格、习惯都很好，可就是有时会扭着一股劲儿来跟我闹别扭。比如：放学回到家，孩子洗完手，吃过面包片，我不提醒写作业，她不会主动去完成，对我的再三提醒置之不理。而我提醒的次数多了，她会很小声地说：“好烦。”但我不提醒，她又会说：“妈妈，我需要你的提醒。”很矛盾。虽然也看过一些有关教育方面的书，知道孩子到了6、7岁时正处于想要独立，但是又很依赖家长的矛盾中，可以说这也是孩子的一个叛逆期。我想问的是，如何正确引导孩子平稳度过这个叛逆期？陶然老师解答：好

2、的，谢谢明妞妈妈。我想人生就是一个叛逆的过程。人时时刻刻都在叛逆，叛逆的是当下这个人对他的一种情绪的影响。我不知道说这种话，大家能不能够了解，如果有一个人影响到了你的情绪，你的焦点该放在控制自己的情绪上面，而不是影响你情绪的这个人身上，只有这样我们才能真正的自信起来。既然我们是孩子的家长，孩子需要帮助的时候，我们要无条件地去帮助。但是这个地方有一个给予和索取的概念，你应该给她什么？应该索取什么？要很清晰。虽然看得出来，妞妞妈对教育非常关注，但是我想说，你被很多的现象所迷惑，被很多的理论所迷惑，没有真正找到学习的根源是自己。很简单，孩子在6、7岁的过程当中，而且妈妈在描述孩子的习惯都很好,那我也

3、就坚信妞妞是一个富有智慧的孩子。其实，如果她在现场，我也一定会这么表扬她。在孩子上一年级的期间，写作业时，妈妈觉得要去提醒她，还是不提醒她呢？孩子觉得过了时间以后，她又来找你麻炀，她觉得你没有提醒她。你有没有发现？就是孩子不管她表现得好与不好，她觉得都是你的责任,而自己是没有责任的。你看我写作业写得慢，就是因为你没有提醒我。你提醒了以后，她又觉得你老是在旁边说，很烦。是不是这个样子？所以她觉得，我写作业是给我妈妈写的，我学习也是给妈妈学的。因为妈妈要不然催促我，要不然她不催促我，不催促我的时候写不好，不关我的事，不是我的问题。现在我们要把责任给到我们的孩子，你要把这种承担责任的权利给到她。因为

4、她现在没有这个权利，所有的东西都是被我们承包了，孩子的吃、住、行，一切的东西你都包办了。我做饭给你吃，我给你买衣服穿，对不对？平时生活中，觉得养育一个孩子，我应该这样做吧？我应该把这些好的东西通通都给你，只要是对学习好的，妈妈也一定给你报，好的书也一定给你买。但是我们就忘了，虽然你给予并没有错，但因为你一直在给予，就没有让她学会承担。从小我就跟我们家孩子讲一些道理。两岁的时候她不吃饭，我说：“妈妈没有义务，也没有责任一定要给你煮这个饭菜。你可以去看一看马路上，有一些乞丐在垃圾桶里捡饭吃，你也可以去看非洲很多的孩子，他们挖树根吃。没问题，我们可以来一个交换，对不对？你如果喜欢去当他，你就去当他。

5、”从小我们就会有这样的概念告诉她：妈妈没有任何义务去为你做任何的事情。所以她到现在不太会挑食，有时候她看到这个菜不太喜欢，很简单，不好吃，你就可以少吃一点。因为别人可能喜欢这个口味，但是一定也有你喜欢的，那么你就多吃一点，这样就够了。我告诉她：“你一定要去揣摩别人的劳动成果给你带来的是什么？因为今天没有任何人一定要满足你。你喜欢这个，我不喜欢，为什么我不能煮我喜欢吃的呢？我不能煮爸爸喜欢吃的呢？我为什么一定要煮你喜欢吃的呢？以后你煮菜的时候，你煮的口味也不一定满足所有人的，对不对？但是妈妈煮的饭有爱的味道在里面。那么，爱是什么？爱就是一种包容，我就跟她讲赖思佳的故事。我说：“赖思佳姐姐去国外吃

6、那些牛排，吃西餐，其实我们中国人的肠胃去吃西餐是很难受的J她说：“吃西餐，吃披萨很好啊！我说：“你可能一周、一个月去吃一次，你觉得挺好的，如果让你天天吃，你的肠胃会受不了的。”因为我们的口味跟国外的人不一样。赖思佳在她美国的家庭吃了一个月，她都很不习惯，但是你知道佳佳姐姐做了一件什么样的事情吗？我问她：“你怎么样去看待两个民族之间的饮食文化不一样？就像麦当劳，我们觉得这些都是垃圾食品，垃圾食品吃了都不好，但是你在那边的时候，你怎样去融合到里面？”佳佳姐姐的回答是什么？她说：“首先我在美国的家庭，我要尊重我美国的妈妈和他们的饮食文化。我有很多东西吃不惯时,后来我就申请了一个电饭煲，我来煮一点白米

7、饭，做一点青菜。”我们该给孩子培养的是什么样的格局？她去到这样的地方，她从来没有说这个东西不好。首先我要尊重我的妈妈，我所在的美国家庭，他们有他们的饮食文化。在这个过程当中，我不习惯，我的肠胃很难受，怎么办呢？我要想其它的办法，我去弄一个电饭煲，然后我去弄一点青菜，这样搭配去做，对不对？我们很多时候都在给孩子包办，包办可以，不是说包办不好。父母给孩子的爱，天性就是无条件的，甚至世界上所有好的东西你都给他，这都没有错，但是你忘了给他一样东西，就是让她学会承担这种责任。你应该把承担责任的权利给到孩子，这样才能够平衡。写作业也是一样的道理。你要学会去听老师在课堂上所讲的，回来你不过是在做一个巩固而已

8、，对不对？她有她的权利，假如她认为这些东西都很好，那可以不写嘛！为什么一定写呢？把权力交给她，让她可以去做选择。我的孩子在慢慢长大，我不会再去对她要求这些东西。她经常会来问我，这件事情做完，我再去做什么呢？我说：“美女，不要老来问我，我也不知道J我说：“你可以自己开动脑筋去思考，你觉得怎么样做会比较好？最好自己去思考。你知道吗？”她说：“知道了。”这个时候她就化被动为主动，因为你给了她这个权利。如果我们永远在包办，永远在给予，你发现会出现一个大的问题，因为她永远把责任的好与不好都放在你身上。我写不好，我妈妈没提醒我，老师一批评，我妈妈昨天忘记叫我了，今天书又没带到学校去，我妈妈昨天忘记提醒我拿

9、了，永远都是我妈妈，是吗？所以，平常我就是去引导她，把责任给她，让她自己去承担。因为当一个人学会去承担责任的时候，她也是一个有思想、有智慧的人，而且我们在做任何事情的时候，会用眼神，会用互动的方式去交流。她很小的时候经常说：“我要买一个什么东西”我说：“宝贝，你不用说，妈妈也都知道J后面她就不问了。她说：“我和妈妈心里面有一个电话，我想什么，妈妈就知道我在想什么。”我说：“对了！你不用常常提的东西，你会发现惊喜就出现在你的面前J她很小的时候，不会提要买什么。我说：“当你提了以后，妈妈就不会去做了，为什么呢？因为任何一个东西我们是要用心去想的，要知道你心里喜欢什么？喜欢要什么？如果我很懂你，我一

10、定会在第一时间，在你意想不到的时候，呈现在你面前，是绝对不用你去讲的。”“如果你讲出来，其实我们之间就没有那种默契了。因为那就是妈妈并不是很爱你，并不是很深入地了解你在想什么？所以都要靠你去要求，妈妈才去做。你觉得这样妈妈是不是很失败？”所以她就懂了，妈妈和自己是相通的。2岁的时候，她就懂这件事情了。我们在平时的交流过程当中，给她一个眼神就可以了，拥抱后再给她一个微笑。就像我刚才讲到那一节的时候，我都会讲到这样的话语，有很多人会说:“你不怕我批评你吗？“我会说：你不怕我表扬你吗？”她心里其实乐滋滋的，对不对？我们常常可以用这样的方式去暗示孩子，她已经做得很好。比如，对于妞妞，可以告诉她：“妞妞

11、的作业完成得这么有效率，你不怕全班同学拿你做榜样吗？”可以无中生有，给到她这样一个暗示。当你有这样一个暗示的时候，她就会在想，哇！全班都要拿我做榜样，榜样是什么样的？然后你再强调这种荣誉感，她觉得我是有价值的，我写得这么快，写得这么工整的时候，我可以作为全班的榜样，我的价值这么高，这太好了！我就要为这个结果去努力，她会自发地去做这件事情。比如，我们还有一件事情，她在这里写作业，我们不提醒她，我们也坐下来，经常我也会写作业。我会告诉她：“宝宝，妈妈去写作业了！妈妈每天下午要做一个点心，炒两个菜。”你问她：“你呢？我现在就去煲饭，煲三碗,好不好？然后我呆会儿去炒三个菜。完成作业要十分钟，你要多长时

12、间？你也在写作业嘛！”她写她的作业，我写我的作业Q或者是我坐在那里看书，告诉她：“妈妈现在要读一下经典，我今天要读易经一至七卦，我要读三遍，要二十一分钟，妈妈今天的作业还没完成，妈妈要把经典先抓紧时间读一下，你呢？你要问她，她就知道她应该做什么？你永远要给她一个机会，要给她这种权利。因为人都有一个控制的错觉，人都不愿意被他人所控制，但是其实控制她的是什么？是每一个人的贪欲和欲望。她有什么想法？比如她很想去玩，7点我们跟谁约好了在下面打羽毛球，她就明白了。7点我要去打羽毛球，7点之前，我得把作业写完。她写不完，等一下你就走了。“7点钟妈妈要准时到那里去，你要不要跟我一起去？你的事情完成之后，跟我

13、一起去，好吗？”如果我们用这样的沟通方式，你的孩子还会磨蹭吗？不会的。她会叛逆吗？不会的。因为她很明白，哪件事情是我需要去做的？哪件事情是我当下、马上、甚至是在某个时间点要完成的？因为她是为这里面的那个利益努力的，而不是你的那几句：快点写作业！写完了没有？哇！听了我都气，对不对？孩子一定会有这种感觉。如果我们提醒得多了，她永远会觉得作业是一个负担，太难过了。整天不是被老师问，就是被家长问。如果是一个成人，你今天上班，我是主管，你一来，我就问你昨天任务完成了没有？本来你都已经完成了，你就会觉得这主管什么意思？不相信我吗？明明我都完成了，完成了拿给你看就好了，为什么还要来问我呢？又或者主管对你说：

14、你还不快点做噢！这工作你快点完成噢！你心里是什么想法，我又不是不知道，总是在这里催我，你所有讲的这些话都是多余的，并且产生的是负能量。孩子在心里这种情绪的反叛，她反叛不是妈妈这个人，而是妈妈说的这些话。你老讲这些话，久而久之，慢慢变成反叛你这个人，以后你讲的正确的话，她也一定不会听，你信吗？因为你讲的话已经失去威信了，你永远都是在讲那几句话，所以你的话我永远都不爱听。总之不是催我，就是批评我，真是太郁闷了。她越大开始有自己独立思想的时候，她就会想逃离，要不然就是不想学习，成天想着我就恨不得出走，天天都讲这些话。为什么在成长的烦恼里面，孩子永远老是想要走到一个没有学校、没有课本、没有作业的地方？

15、很多小孩都有这种想法，被妈妈“灌入”负能量很多的孩子，甚至想到：我要跳楼！我不想学习了！活着太没意思了！每天就是上学，完了就是催作业。大家不要小看这件事情，我们遇到很多高年级的孩子都有这种心理状态。为什么现在很多人去看心理医生？看心理医生是看不好的，根源还是在你身上。如果你不当下去累积，你埋下的这个种子，之后它就是这样的，我们完全可以预见。当然很多人已经意识到有这方面的过失，或者是让人反感的这种感觉，也慢慢试着去改变。改变不是口头上说说而已，我们一定要“言之有物，行之有恒”。为什么会有这么多的家庭在学习经典？学经就是为了明经，明经就是为了行经。其实我们的教材并不重要，重要的是你跟这样的一群人在

16、一起！重要的是什么？重要的是我们的学习手段和工具给到孩子，和你配合起来，孩子能够上手，能够去读了。能够去读是在培养孩子的一个习惯，能够重复去做这件简单的事情，就能“温故而知新”，培养的是他的习性，它主要在做这样的功能。因为我们有七日来复，一不小心，按照学习这个七天的方式去走的时候，你的孩子能够把80%的内容记下来。当然对孩子的阅读、理解及整个记忆的模式发生了翻天覆地的变化，所以孩子的求知欲非常强。它是从这里来的，这就是一个无形的影响。我们习惯用肉眼看东西，用肉眼看到的很多东西是虚假的，它都不是真实的。我们很难用心真正地去发现它价值是什么？因为今天我们的心都是浮躁的，我们不太愿意坐下来去做。真正坐下来做的，刚才大家看到屏幕上，我都很惊讶，我们的孩子要挑战易经100;3岁的孩子，早上要起来听易经智慧小虫的课程，怎么回事啊？第一方面是经典本身的能量；第二方面是妈妈的表率，妈妈