第三单元自然界的水.docx

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1、第三单元：自然界的水课题3水的净化一、教学设计思路课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸储等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸储是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸锵水的制备方法,通过

2、学生自行设计制取蒸馈水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。二、教案课题水的净化教学目标1了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；2 .了解吸附、沉淀、过滤和蒸储等净化水的方法；3 .会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。重点自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。难点过滤操作教具铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、明矶、河水、水等。教师活动学生活动设计意图展示自然界中的清澈的水和污水实物图，

3、自然界的水是纯净物吗？观察并说出纯水与自然界的水的区别。从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。讲解：自然界中天然水含有许多不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。设问：我们每天喝的水从哪里来？这节课我们一起做自来水厂的工作人员，把它净化成自来水！回答。从是活走向化学。为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。板书：一、净化水的方法请把你们各组的工作过程记录下来。养成实验记录的习惯，培养团结合作的精神。设疑：想把河水净化，需经过哪些处理？实际净化前先加絮凝剂,为什么？板书：净化水的方法一一沉淀思考、回答。实验1：向两个盛有河水的烧杯中加入明矶，和另一杯河水对比，观察现象，讨论加明矶的作用。培养用实验解

4、决问题的学习方式，培养表达能力。指导并检查学生设计的实验装置；展示过滤操作示意图O实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？怎么处理？板书：过滤（一贴二低三靠）实验2：各组成员根据生活经验设计过滤装置，分工合作进行过滤操作O根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项。通过实验创设问题情景，培养分析问题、解决问题的能力。可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？思考、讨论使化学和生活紧密联系。设疑：比较未经处理的天然水和经过不同程度处理的水，有什么不同？小结：沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质？概括讨论、小结。培养比较分析能力和概括能力。培养发散思维的能力。多媒体展示

5、活性炭净水器示意图；介血活性炭的吸附作用。设疑：用活性炭进行过滤有什么优点？板书：吸附（除杂质、除异味、除色）实验3：各组动手自制简易水过滤器；各组展示过滤器并互相评价。学以致用，鼓励学生利用家中的物品组装简易水过滤器，把生活的体验用到化学学习上。设问：现在我们得到的是自来水吗？缺少什么操作？用简易水过滤器得到的天然水，没有消毒。板书：消毒设疑：常用于水的消毒方法有哪些？下面让我们看一下自来水厂净水过程的示意图！多媒体展示：自来水厂的净水过程。讨论回答。观看并思考。为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索；使学生感受身边的化学。设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？解释：这是因为水中溶

6、有较多的可溶性钙和镁的化合物，这样的水叫硬水，在加热或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀（水回答。引出硬水和软水的概念。鼓励学生互相学习、交流，调动学生的学垢）。什么样的水叫软水？板书：二、硬水和软水阅读教材并回答。习热情。设问：如何检验硬水和软水？设问：使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？实验4：把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象。阅读教材并回答。教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。设问：怎样使硬水软化？讲解：1.加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子；2.加热煮沸。思考。培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。板书：三、蒸储水的制取设问：水壶盖上的蒸储水是经历了哪些过

7、程得到的？设疑：能利用桌上的仪器组装一套制取蒸储水的装置吗？实验5：通过迁移水壶盖上的蒸储水的得到过程，讨论设计组装仪器。各组展示设计的蒸储装置。进行学习方法的渗透，培养学生的实验能力。选出其中一组较好的装置进行实验。介绍实验室制取蒸储水的装置原理及注意事项。设问：制取蒸储水的过程发生了什么变化？观察蒸储水的制取实验。回答。增强学生的荣誉感，激发学生的求知欲望，鼓励学生进行科学实验。指导学生对本节课进行小结和评价。小组对比讨论各自的失败和成功之处，做自我评价和小组互评。促使学生取长补短，学会反思和自我评价。小结：水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化；通过了解自来水制取过程，渗透保护水资源和

8、节约用水的思想。交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互解答。渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教育。设疑：是不是饮用越纯的水就越好？课后作业：收集一些资料，从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水（自来水、矿泉水、纯净水、蒸馄水）提出自己的看法。思考查阅资料概括总结。把学习延伸到课下。【板书设计】课题3水的净化硬水C沉淀,丝水圾i过滤（一贴二低三靠）软水1吸附（除杂质、除异味、除色）教师活动学生活动设计意图一、导课1、陈述：洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？2、提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清

9、澈吗？3、肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？4、陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水,今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。1、回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。2、回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案）3、思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。4、听课从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。明确本课题的教学内容。二、水的净化1、引导观察：同学们，请注意观察，在你们带来

10、的那杯污浊的水,经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？2、怎样还可以变得更澄清呢？3、陈述：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质明矶，洒入水中，利用明矶溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。4、组织实验：请同学们把适量明矶加入到污水中，并搅拌，静置观察现象。5、提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？讲述：市场上出售的净水器，1、回答：烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈，下层水较污浊。2、回答：静置的时间长一些。3、听教师讲解，记录。4、实验、观察现象。5、回答：活性炭。听教师讲解、记录。让学生参与实验前的准备，能更好地激发学生学习兴趣。增加

11、学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡献。6、回答：沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。7、回答：慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。8、分小组做过滤实验。引导，过渡到过滤操作的学习。检查预习成果，训练过滤操作，提局实验技能，培养团队意识。提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。分享成功。9、学生评价：1）滤纸没有和漏斗壁紧贴。2）滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。10、回答：我们课前预习后有一

12、起讨论，总结了这个操作的注意事项，并在实验前，回顾了整个实验过程，做到胸有成竹。11、认真听教师讲解、记录。辅导学习方法，理清思路，掌握好过滤的操作技能。12、阅读教材，讨论分析。回答：自来水厂净化水的主要步骤是：加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒状杂质被吸附、凝聚，然后在反应沉淀了解自来水厂水净化过程。有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。6、请同学们观察杯中的污水，明矶加

13、入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？7、肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法,把杯中的不溶物和液体分离开来。前后两个实验小组互派一位同学,观察评价对方小组的实验进程。9、学生操作完毕后，请学生评价交流。10、请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。11教师总评：同学们观察仔细，评价也很正确，可见预习这种学习方法的运用，是十分重要的。过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”,请大家看投影。12、引导：

14、对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？请同学们看课文图315。池中沉降，分离杂质，接着用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投药消毒。13、听讲、思考、记录。扩宽知识面。14、思考、兴奋、讨论。15、回答：是，因为它澄清透明。不是，它可能还含有一些被溶解的杂质。16、带着疑问进入下一个学习环节。1、听讲、思考、理解、记录，明确硬水和软水的概念。启发学生自制“自来水生产模型”，不仅提高了学生实践能力，而且加深了对自来厂净水方法和过程的科学认识。激疑，吸引同学的注意力，保持学生学习兴趣。从生活例子出发，感性地认识硬水和软水。学习硬水和软水的签别方法。了解

15、硬水的危害。2、观察、描述：一个烧杯中有很多肥皂泡，另一个烧杯却很少。3、阅读教材，说硬水危害：1）既浪费肥皂又洗不干净衣服。2）锅炉里结水垢有爆炸的危险。4、通过教师的讲解，认识到硬水的危害及软水的应用。13、补充讲解：这里用的絮凝剂的作用和明研相同。在消毒灭菌时:主要是往水中通入适量的氯气,这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。14、启发：同学们可以以小组为单位，按图中提示,利用身边材料合作建设一个小型“自来水厂”，下周上课时把作品交流。15、提问：自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？16、到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道了。三、硬水和软水1、讲解：通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质一一水垢。