曲阜师范大学高起本小教教育学《教育概论》复习资料及答案.docx
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1、教育学教育概论复习资料1一、名词解释1、教师2、隐性课程3、班级授课制4、德育二、简述题1、简述学校教育在人的发展中的作用。2、简述新型师生关系的建立。3、一堂好课的标准是什么?4、德育的途径有哪些?5、简述教学的任务。答案及评分标准一、名词解释1、教师是传递人类文化科学知识和技能,进行思想品德教育,把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员。2、隐性课程又称“非正式课程”、“潜在课程”、“隐蔽课程”,是指学生在物质的、文化的和社会关系结构的教育环境中,自觉或不自觉地受到影响的总和,是一种非计划的活动,是学生在学校情境中有意无意地获得的经验。3、班级授课制是将学生按年龄和程度编成不同的班级,
2、每班有固定的学生,有教师按照预先制定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。4、德育是教育者根据现代社会的要求和受教育者思想品德形成发展的规律,采用有效的途径和方法,发展受教育者思想品德的活动。二、简述题1、简述学校教育在人的发展中的作用。学校教育能规范人的发展,实现个体社会化。学校教育能促进个体潜能发挥,提升个体价值。学校教育为学生全面发展提供了可能性。2、简述新型师生关系的构建策略。了解和研究学生;树立正确的学生观;热爱尊重学生,公平对待学生;主动与学生沟通,善于与学生交往;努力提高自身修养,健全人格。3、一堂好课的标准是什么?教学目的明确规定;教学内容正确;教学方法适当;教学过程紧
3、凑;学生主体性充分发挥。4、德育的途径有哪些?道德课程;渗透在学科教育中的道德影响;校内外组织及其活动。5、简述教学的任务。引导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。发展学生智力、培养能力,教会学生学习。发展学生体力,提高学生的健康水平。培养学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学世界观的基础和良好的个性心理。教育学教育概论复习资料2一、单项选择题1、在中国,“教育”二字合用最早出现在()A.孟子尽心上B.学记C.中庸D.说文解字2、()的出现,意味着教育活动的专门化。A.学校B.教师C.文字D.劳动3、()不仅是教育的出发点和教育的依据,也是教育活动的最后归宿。A.教育理论B
4、.教育媒介C.教学内容D.教育目的4、提出“学校即社会”、“教育即生活”、“教育即生长”“儿童中心”、“从做中学”等一系列口号和原则的是()0A.布拉梅尔德B.布鲁纳C.卢梭D.杜威5、荀子儒效曰:“四海之内差一家,通达之属,莫不从服,夫之谓人师。”体现了教师职业的()oA.长期性B.创造性C.示范性D.复杂性6、在影响人发展的诸因素中,在个体发展中起主导作用的是()A.社会环境B.遗传C.学校教育D.个体活动7、孔子定“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教授学生,可以被看作是()的雏形。A.综合课程B.校本课程C.德育课程D.分科课程8、()是学生应该享有的最主要的权利。A.名誉权B.受教育权
5、C.隐私权I).身心健康权9、按照选择性分类可以把课程分为()0A.分科课程与综合课程B.地方课程和校本课程C.必修课程和选修课程D.德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳动技术课程等10、教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识,这种教学方法是()。A.参观法B.演示法C.实验法D.实践活动法二、名词解释1、教育2、学科课程三、简述题1、教育对政治制度的影响。2、个体身心发展的一般规律有哪些?四、论述题1、论述我国新课程改革的基本理念与主要内容。答案一、单项选择题Aaddccdbcb二、名词解释1、凡是增进人的知识和技能,发展人的智力和体力影响人的思想品德的活动,都是教育
6、。狭义的教育是教育者根据一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心发展施加影响,促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。2、学科课程是以本学科知识体系为中心设计的课程。它是以文化知识为基础,按照一定的价值标准,从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为学科的一种课程形态。三、简述题1、教育对政治制度的影响教育为政治经济制度培养需要的人才;教育是一种影响政治经济的舆论力量;教育可以促进政治民主。2、个体身心发展的一般规律有哪些?(1)个体身心发展的顺序性;(2)个体身心发展的阶段性;(3)个体身心发展的不平衡性;(4)个体身心发展的互补性
7、;(5)个体身心发展的个别差异性。3、我国社会主义教育目的是什么?1995年中华人民共和国教育法规定“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”培养劳动者是我国教育目的的总要求。要求德、智、体等方面全面发展是我国教育目的的素质结构。坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质。四、论述题1、论述我国新课程改革的基本理念与主要内容。基本理念:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。首先要走出知识传授的目标,确立培养“整体的人”的课程目标。其次要破除书本知识的桎梏,构筑具有生活意义的课程内容。要摆脱被知识奴役的处境,恢复个体在知识生
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